淺析“放羊式”體育教學

白斌飛

摘 要：通過對“放羊式”體育教學現狀的調查和出現的原因進行分析，進而加強教師對“放羊式教學”的理解和運用，以推進體育教學的健康發展。

關鍵詞：放羊式；教學方法；體育

自新課程標準實施以來，廣大體育教育工作者對教學方法不斷地進行探索、創新、改革，出現了很多新穎的教學手段和方法。但是很多大、中、小學的老師還在單一地使用“放羊式”體育教學， 并在錯誤地運用和理解，造成學生無紀律、散漫，還可能出現學生安全等問題。“放羊式”體育教學是大家最熟悉的教學方法，在新課改下，如何正確運用對體育教育的發展有著重要的意義。

一、“放羊式”體育教學現象普遍存在

目前，我國很多學校體育教學普遍存在這樣一種現象，把“放羊式”體育教學方法看作是學生自由活動，在體育課上自由領取器材、自由活動，甚至有的學生脫離課堂，下課時才回來。體育教師變成了器材管理員，變成了只會稍息、立正、集合和解散的局外人。學生上課為應付差事，教師課前無準備，課中無指導。部分老師還說：“培養學生自主學習的能力，落實新課程教學理念。”筆者認為這是體育教師不負責任的表現，是當今體育教學落后的表現。

二、“放羊式”體育教學出現的原因

1.國家教育部政策的原因

國家教育部對高考進行過很多次的改革，但是從來沒有把體育成績作為高考的一部分，而高考確是中華人民共和國最重要的考試，此政策注定了學校會把體育教學放在不被重視的位置。體育教師得不到重視，學生的學習重心全部在文化課上，學校的管理也是睜一只眼閉一只眼，傳統放羊式體育教學自然而然形成。

2.體育教學資源匱乏的原因

學校的教學重點全部在專業課和文化課上，對體育教學的投資很小，場地資源匱乏，體育器材短少。教師只能讓器材全部利用起來，讓學生進行自由的活動。

3.體育教師自身的原因

一個好的體育教師首先要有寬厚的理論知識和專業知識，要在課前備課，課中關注每一位學生，課后總結反思等，這會花費很大的精力，而“放羊式”教學正好讓這些教師得逞，還能“忙里偷閑”。教師的懶惰心理也隨之形成，安于現狀。教師不關注學生，不培養學生終身體育的意識，教學方法和手段也不再創新，只在使用傳統教學，與時代脫軌，直接導致學生對體育學習失去興趣。

4.學生自身的原因

很多學生都是獨生子女，家里嬌生慣養，體育課怕熱、怕冷、怕曬、怕風，怕……學生對體育課的認識不足，對健康的認識不足。“放羊式”體育教學正好迎合了學生這種心理。自由自在，何樂而不為呢？

三、如何解決“放羊式”體育教學現象

1.加大資金投入，加強對體育教師的管理

從政府到學校要加大對體育教學資金的投入，解決體育場地資源匱乏和器材短缺、單一等硬件問題。把學生體育健康放在一個重要的位置。加強對體育教師的考核管理，不定時對教師進行監督，檢查教案、聽課記錄等。可用一定的激勵方法提高教師的積極性、使課堂管理有效、教學方式優化、提高效率。讓學生走出課堂，來到操場上、享受陽光體育帶來的快樂，并建立合理的評價體系。在重壓之下必有動力，鼓勵教師探索和創新教學方法和手段，傳統“放羊式”體育教學現象就會銷聲匿跡。

2.加強體育教師的綜合素質，加強對學生的管理，培養學生終身體育的意識

作為一名體育教師，要傳授給學生正確的體育文化知識和動作技能，首先自身要不斷地學習，要不斷學習新的教學方法和手段，不斷提高自身的綜合素質，要合理安排教學方法，充分調動學生的學習積極性。其次要加強對學生的課堂管理，規范課堂紀律，要求統一服裝，做好學生出勤記錄和課堂表現。讓學生了解健康概念，了解體育鍛煉的重要性，逐步培養學生的興趣。興趣和愛好是積極參加體育活動的驅動力。只有學生會對體育的目的、意義、作用、功能等有全面的理解，才能積極自覺地、主動地參加體育鍛煉，培養終身體育意識。

四、如何正確運用“放羊式”體育教學方法

1.以學生為主體，教師為主導，要培養出“領頭羊”

體育教學要堅持“健康第一”的思想，“以學生發展為中心，重視學生主體地位”，讓學生在自練過程中去思考、分析、質疑解難。以學生的發展為中心，培養學生主動學習的能力，在教學中重視學生實踐與創新能力的培養。但是自主學習的能力不是盲目地自由活動，盲目地放羊，更不能讓學生沒有行為規范，脫離教師的控制。教師要對整節課進行規劃，利用課堂常規對學生進行約束，不能放任自流，要對學生安全加大重視，讓學生按著課程既定的內容和目標自主練習。教師還要在學生中培養“領頭羊“，給領頭羊賦予權力，發揮其骨干作用，讓領頭羊做出表率，使其影響其他的學生行為規范。這樣不僅提高了學生骨干的組織和領導能力，還讓“放羊式”體育教學得到了正確的運用。

2.根據體育教學內容和體育項目特點正確運用“放羊式”體育教學

體育課教學內容一定要包含教師的活動和學生的活動，不能只有學生的自主學習。教師首先要根據教學的適當環節，運用“放羊式”體育教學。比如，在講解、示范、指導練習等一系列的教師活動之后，給學生一部分時間，通過“放羊式”體育教學，讓學生自主練習，發揮自己的個性。其次體育項目的各自特點也影響“放羊式”體育教學的運用，像有些體育項目比較危險，比如，單杠、雙杠等，就不適合這種教學。而太極拳、健美操等項目安全性較高，就相對適合。正確運用“放羊式”體育教學是一位教師負責任的表現，也為學生的安全提供了保障。

總之，在新課程標準實施下，只有正確運用“放羊式”體育教學，正確理解和運用各種教學方法，才能真正豐富課堂的教學，才能更好地培養學生終身體育鍛煉的意識，才能使體育教學的質量不斷提高。

參考文獻：

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[2]姜子忠.再探“放羊式”體育與健康課教學[J].赤峰學院學報，2007，23（04）：156-160.

（作者單位 河北女子職業技術學院）

？誗編輯 馬燕萍