淺談高中歷史教學(xué)的實(shí)踐與策略

張艷

摘 要：從積極創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式以及學(xué)生歷史情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)兩方面談?wù)摿烁咧袣v史教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；實(shí)踐；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法

“學(xué)生的發(fā)展是新課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”這是新課程改革對歷史課程要求的關(guān)鍵點(diǎn)。需要我們教師轉(zhuǎn)化教學(xué)實(shí)踐方式，積極創(chuàng)設(shè)多樣化的歷史教學(xué)情景，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)積極主動的過程。

一、積極創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)化舊的教學(xué)思想觀

教育最偉大的目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造人的文化素養(yǎng)的底蘊(yùn)，歷史課程就是塑造學(xué)生開闊的胸懷、高尚的心態(tài)、崇高的理想的一門學(xué)科。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了高中歷史教育的基本目標(biāo)。最為重要的是，把知識轉(zhuǎn)化為一種可靠的能力與技巧，把方式與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想覺悟轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀教育，以致去培養(yǎng)學(xué)生在歷史教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識、提高能力、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的良好品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容和方式要多樣化和科學(xué)化

歷史課堂教學(xué)不只是填鴨式地使學(xué)生記憶和掌握歷史結(jié)論，得出結(jié)論而形成結(jié)論的重復(fù)過程，如果不對歷史現(xiàn)象經(jīng)過反復(fù)地質(zhì)疑、判斷、對比、結(jié)論和必要的解析、總結(jié)、概括等感性活動與量化的過程，即使具有一個(gè)發(fā)散的思維，結(jié)論也還是無法真正理解。可以這樣說，歷史學(xué)習(xí)就是一個(gè)從認(rèn)知?dú)v史知識到量化歷史知識，再從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中，要主動收集資料、構(gòu)建證據(jù)和經(jīng)常思考，對歷史各種表象進(jìn)行初步整理、歸納和綜合，最終得出合理解釋，而結(jié)論和過程相結(jié)合是其非常重要的。

3.營造良好的民主氛圍，加強(qiáng)師生、生生互動

新課程編纂上、內(nèi)容上的改進(jìn)，成為高中歷史教學(xué)改革有利的條件，在新課程的歷史教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變以往灌輸式的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，要改革就要將歷史課堂教學(xué)放在地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要積極營造一種真實(shí)的、愉快的、平等的氛圍，對于學(xué)生提出的不同意見、做法、想法不要一味地斥責(zé)和暴力壓制，相反要給予鼓勵和掌聲，使其感到自豪。比如，評價(jià)太平天國運(yùn)動時(shí)，學(xué)生有不同建議，有的說其有積極意義，有的說其是失敗的，它不能使中國走向獨(dú)立富強(qiáng)，也有說我們應(yīng)客觀地評價(jià)它，應(yīng)以一分為二等等，教師這時(shí)應(yīng)對這些評價(jià)充分支持并鼓勵和積極引導(dǎo)。這樣不僅可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考、多方發(fā)展學(xué)習(xí)愛好，也可以使師生、生生互動起來。一旦形成這種良好的環(huán)境，就為下一步課堂的發(fā)言、論證等活動提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也就能真正感受到互動所帶來的教學(xué)效果。

4.顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

以往的歷史教學(xué)，學(xué)生不是主動地參與到教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，而

是要消極被動地灌溉式學(xué)習(xí)。要改變學(xué)習(xí)方式，就要將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、解決等感知活動展現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解析問題和解決問題的過程，使學(xué)習(xí)成為開拓自己、自主學(xué)習(xí)的過程。在新課程教材上更加突顯了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、感知學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的理念下，創(chuàng)設(shè)了許多的活動課，很大程度上改變了以往歷史課“讀書多，活動少”的尷尬

局面。

二、注重高一學(xué)生歷史情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”高一學(xué)生是否學(xué)好歷史直接關(guān)系到整個(gè)高中階段歷史成績的好與壞。

1.闡明學(xué)習(xí)歷史是極其重要的

歷史教師應(yīng)該告訴學(xué)生高中歷史和初中歷史的不同與聯(lián)系，一句話明了概括為：學(xué)習(xí)初中歷史的關(guān)鍵是掌握歷史事件、時(shí)代背景是什么，而學(xué)習(xí)高中歷史主要是掌握歷史事件、時(shí)代特征為什么是這樣。如此的對比和解析不僅可以掌握高中學(xué)生的心理特征，而且可以有效地調(diào)動起學(xué)生的興趣，具體從歷史教材內(nèi)容和方法細(xì)致分析，再結(jié)合素質(zhì)教育的改革要求等方面進(jìn)行講述，從

而讓高一學(xué)生主客觀上，全面化上感知學(xué)習(xí)歷史課程是極其重

要的。

2.積極培養(yǎng)和創(chuàng)造高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣點(diǎn)和環(huán)境，使學(xué)生形成愛好歷史之風(fēng)

我們多年實(shí)踐調(diào)查表明，高一學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)概括起來主要是：

（1）由于高中學(xué)業(yè)繁多而又緊張，對歷史的學(xué)習(xí)主要是想了解故事情節(jié)，到達(dá)娛樂的目的，也就是說，好像是在看小說或電視一樣。

（2）有的是通過教師活靈活現(xiàn)的描述某些歷史事件，不時(shí)地挑起了學(xué)生的好奇心，從而使他們產(chǎn)生了一時(shí)的興趣點(diǎn)。這很大程度上說明，目前高一學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還比較低，主要被有刺激性的歷史故事吸引著。要開發(fā)和發(fā)掘他們真正的興趣和愛好，老師就要善于觀察并了解學(xué)生的特征，有針對性地實(shí)施教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生歷史的愛好，和創(chuàng)造學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境。

總之，新課程背景下，教師要利用角色與教育行為引領(lǐng)學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，挑戰(zhàn)和機(jī)遇現(xiàn)在都已經(jīng)擺在我們面前，我們要做的是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，教師在歷史教學(xué)實(shí)踐過程中不斷反思、總結(jié)、研究、創(chuàng)新，最終轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，走進(jìn)新的歷史課程，適應(yīng)新的歷史課程。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001-08.

（作者單位 重慶市秀山縣秀山高級中學(xué)）

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