怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思

楊海濤

教學(xué)是教師、教材、學(xué)生三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合所授學(xué)科的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)寫(xiě)好教學(xué)反思。

一、教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)活動(dòng)所做的反思和總結(jié)，是教學(xué)實(shí)踐的理性升華，認(rèn)真科學(xué)地寫(xiě)好教學(xué)反思，對(duì)提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身教育科研能力有很大幫助。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式。因此，教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形周長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生每人畫(huà)一片樹(shù)葉，然后讓學(xué)生沿樹(shù)葉邊沿量出樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，告訴他們這就是物體的周長(zhǎng)。對(duì)這一教學(xué)片段，我認(rèn)為做得很好，學(xué)生既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，但沒(méi)想到在實(shí)施過(guò)程中有的學(xué)生畫(huà)的樹(shù)葉太小，還有的學(xué)生畫(huà)的樹(shù)葉不規(guī)范，這就給測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)帶來(lái)了一些困難，從而導(dǎo)致這節(jié)課的教學(xué)效果也受到了影響。課后我對(duì)這一教學(xué)片段進(jìn)行了認(rèn)真反思，及時(shí)地進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

二、在課堂教學(xué)中反思

在課堂上，教師應(yīng)時(shí)時(shí)觀察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生所做、所說(shuō)、所思、所學(xué)等都是教師進(jìn)行自我反思的依據(jù)，從對(duì)師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行反思，有意識(shí)地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的束縛，為自己的教學(xué)活動(dòng)確立正確的導(dǎo)向。學(xué)與反思的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來(lái)反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手，課堂情境的設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用都可成為反思的對(duì)象。

三、反思應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確，貴在堅(jiān)持

記成功之舉，將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)中師生共鳴效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧哟吻宄l理分明的板書(shū)、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程及時(shí)地記下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

記教學(xué)得失，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，引導(dǎo)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做。

總之，寫(xiě)教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，一有所得及時(shí)記下，以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累、必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有意識(shí)地積累總結(jié)，能很快地提高教師的教學(xué)水平和能力。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué)）

？誗編輯 郭曉云