素質教育下的高效人文課堂

李江波

摘 要：當前素質教育下，打造高效的人文課堂是重中之重。作為教師，應從課前全面而又充分的備課和課上愉快而又充實的課堂兩方面著手，以保證課堂教學的高效性。

關鍵詞：語文教學；人文課堂；素質教育

21世紀我們迎來了素質教育，“素質教育要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。語文富有深厚的人文底蘊，必然要承擔更多的責任，然而課時的縮短又給語文教學提出了更高的要求，于是如何打造高效語文課堂成為重中之重。

我認為高效課堂應從課前和課上兩方面著手。

一、全面而又充分的備課

1.全面、透徹地理解教材。每一篇文章，都屬于一個單元或專題，一冊課本，如果老師對這套課本、這冊書、這個單元或專題的內容沒有大概的了解，那么對這篇課文的了解就沒有達到全面、透

徹。在設計課堂時就會有出入。所以，理解文本不能單單只考慮本篇文章，而應與它所處的一套教材、一冊書、一個單元的編排原則、內容相聯(lián)系。其次，教參也只是一家之言，某些觀點的認識甚至帶有偏見，時代的烙印很清晰，不太符合現(xiàn)代人的認識。于是現(xiàn)在備課，在理解文本的過程中，我們應以自己的認知為基礎多方參考各方面專家的意見，并經(jīng)常跟同事做多方面的討論。備課并不僅僅意味著課堂上不再逼迫學生接受“我”的意見，而是在自己也有疑問的地方組織學生討論，加上學生的疑問，共同來加深對教材的認識。

2.深入地了解學生。課前“備”學生，同樣是講好一堂課的必要環(huán)節(jié)。學生素質如何，他們對文本的態(tài)度是怎樣的，他們有哪些疑難，他們的接受心理是怎樣的，他們想了解什么，他們喜歡怎樣的學法和教法等等問題，都是必須要搞清楚的。有了對這些問題的準備，教師就掌握了主動權，課堂上無論出現(xiàn)什么意外，都可以泰然處之。

3.準備靈活多變的教法。宋代理學家朱熹曾經(jīng)指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也。”每節(jié)課，教師都要事先準備采取怎樣的教學方法。對于《南州六月荔枝丹》《金岳林先生》等簡單易懂的課文，應把主動權放給學生，先讓他們談自己的理解，必要時予以點撥，個別時候還會嘗試讓學生參與講課，盡量讓學生自己解決問題。而對于《斑紋》《拿來主義》等難度較大的文章，應先從整體把握入手，設計不同的問題讓學生做到整體感知，針對題目的難易，選擇不同層次的學生來答。之后的環(huán)節(jié)往往有一個讓學生發(fā)問的時間，然后是師生共同來解決這些疑問，最

后教師還應對學生沒能看到的閃光點予以補充。對文體比較單一、較易理解的板塊，我們應放手讓學生自己去挑選喜歡的文章來講讀，其余的采用自讀形式，例如《世相百態(tài)》《一滴眼淚中的人性世界》等。

二、愉快而又充實的課堂

1.輕松愉快的課堂氛圍。這是我一直在努力創(chuàng)設的一種氛圍，我總是認為，課堂氛圍對學生的學習興趣，學習積極性等，有著較大的影響。于是教學過程中，我們應讓自己的課堂語言保持親切幽默，努力給學生以平等交流的機會，讓學生可以完全表達出自己的疑惑。寓教于樂的結果就是學生越來越喜歡語文。

2.讓生活走入課堂。（1）以每專題的部分文章為例，訓練各種文體文章的寫作。比如，學習了必修一第一專題的《致青年公民》《相信未來》等詩歌，學生可模仿寫作詩歌。學習了必修二第三專題的《落日》《消息二則》，學生可模仿寫作新聞稿……（2）以每專題的標題為引子，引導學生談自己對社會生活的認識，預設自己的人生，提升自己的思想境界。比如，“向青春舉杯”專題，可讓學生動手設計自己的青春。“象山那樣思考”專題，可讓學生回顧生活中從自然那里所得的啟示……（3）結合專題，適當補充有關的影視材料，加深對生活的直觀認識。比如，“一滴眼淚中的人性世界”可補充播放《雷雨》電影片斷。“走進語言現(xiàn)場”可補充播放顧拜旦等人的演講實況，播放《白發(fā)的期盼》的采訪實錄，以及著名國際辯論賽的影像資料……（4）找出文中的部分詞句，讓學生模擬應用于各種場合。我們可根據(jù)專題特點，讓學生利用或模仿文中語句模擬采訪，辯論，寫短信，寫留言，寫贈言，寫標語，寫對聯(lián)……因此，語文必須走向生活，才可以找到活力。

3.尊重靈光一現(xiàn)的生成。尊重學生的靈光一現(xiàn)，重視課堂生成。備課時，除照舊地努力研究教材，設計課堂之外，我會花很長的時間考慮學生會想到哪些問題，學生又會有怎樣的觀點和認識，哪些問題可能是意想不到的。有時還會將自己的疑惑，設計成思考題，拿出來讓學生討論。面對自己突然產(chǎn)生的靈感，我也會及時調整我的教學思路。這樣做的效果常常是意想不到的順利。于是，我不再覺得上課是一件讓人感到疲憊的事情，反而變得輕松愉快，特別是學生的靈感常常會給我啟發(fā)，讓我自嘆弗如。

其實，尊重本身就是一種力量，重視生成，就是一種尊重，它有時可以有效地保護學生的積極性，有時可以培養(yǎng)他們的興趣，有時也給予教師以信心和力量。

事實上，高效課堂是一個大問題，它需要每個老師耐心地去研究以上幾點，有自己不成熟想法，也有自己的嘗試，許多問題還有待于進一步的研究、試驗，但我相信，只要我們努力鉆研，我們的課堂效率一定會越來越高。

（作者單位 山東省濰坊市寶通街東首濰坊一中國際學校）

？誗編輯 高永芳endprint