關于高職學院素養教育的實踐與思考

摘要：伴隨著高職教育從規模到內涵的不斷發展，廣大教育工作者在學生教育管理模式方面也做了大量探索，在提高學生的思想道德綜合素質和職業素養起到了積極的作用。文章從五階段五主題素養教育內涵入手，對其必要性進行分析，針對實際工作中存在的問題提出思考。

關鍵詞：五階段五主題；素養教育；實踐；高職學院

一、五階段五主題素養教育的內涵

五階段五主題素養教育思想的內涵是根據培養高技能專門人才的目標，將愛心教育、形象教育、責任教育、創新教育、創業教育五個教育主題構成素養教育的完整邏輯體系，相互配合、相互作用、相輔相成。愛心教育是素養教育形成的基礎，形象教育是素養教育形成的關鍵，責任教育是素養教育形成的重點，創業教育與創新教育是素養教育形成的亮點。安徽財貿職業學院傳承徽商文化，積極開辟學生思政教育這一新陣地，以“愛心、形象、責任、創新、創業”為主線，以財貿職業崗位技能訓練為依托，把五主題教育有機融合，培養具有“能財會貿、財貿雙全”特色的人才，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、高職學生開展五階段五主題素養教育的必要性

素養教育必須重視系統設計和有效管理，針對高職學生的特點，積極開展健康向上的各類活動，才能達到德、智、體、美、勞全面發展的目標。

（一）五主題素養教育是思政課程改革的呼喚

時代呼喚主題教育與思政課程改革相聯系。社會的發展一方面要求思政教學內容能迅速做出反應，增加一些反映現實生活、現實社會發展的新內容；另一方面也要求教育不僅能教給學生知識，更重要的是要培養學生的綜合素質，從而使學生走上社會后能更好地面對現實生活，現實社會的挑戰。全面推進素質教育，極大地提高高職學生素質，是落實“科教興國”戰略、實現中華民族偉大復興的關鍵。面對時代和未來的挑戰，國家加大了對現行教材和課程的改革力度，收到了積極效果，安徽財貿職業學院編寫本校教材，倡導五階段五主題教育，體現課程內容的職業化和現代化，促進課程的實用性與適應性。

（二）五主題素養教育是素質教育的要求

高職生與普通高校大學生同屬高等教育，但因其生源結構不同，因此高職生也有別于普通高校學生。高職生的優勢是有朝氣、有追求、活潑、聰明、好思考，政治上愛黨愛國，擁護社會主義，擁護改革開放；在思想認識上積極健康向上，掌握了一定的方法，對一般問題也能正確分析，有獨到的見解。高職生的明顯劣勢是自立意識很強，但意志品質較差，與其應具備的自我控制和自我約束能力水平不相符；不少高職生往往不切實際地自我估計過高、眼高手低、沒有責任感，特別是良好的生活、學習、行為習慣沒養成，整體素質和個人修養欠缺；許多學生好思考、有思想，但過于理想化地看問題，偏激、固執。

安徽財貿職業學院素質教育模塊課程內容集中體現了教育思想和教育觀念，成為推動素養教育活動最主要的依據。

（三）五主題素養教育是培養學生具有創新思維的有效方法

創新思維首先突出反映在科學發明的過程中，而當代科技的發展已對人類社會生活各個方面產生廣泛而深刻的影響，使創新成為整個時代的顯著特征。高職學生在校的專業學習過程不僅承擔著傳承文明、提高人們知識素養的任務，同時也是培養學生創新思維與創新能力的重要階段。然而，學生在校學習僅有兩年半左右，如果不對教育內容進行顛覆式改革，創新意識和創新思維的培養目標就無法實現。因而，職業院校應該積極組織發動學生參與課外活動的組織和策劃管理，重視將思政教育與教學結合起來，合力育人；使教學課程體現“財”、“貿”課程體系，對接技能大賽；思政活動突出“才”、“冒（創新）”，對接人文素質大賽；不斷深入推進“百千萬”工程，讓萬名學生每學期至少參加一個社團或從事一次社會實踐。社會實踐活動不僅啟發了學生聯想和想象，而且鍛煉了學生的發散性、復合性等多種思維方式。

三、高職院校素養教育的現狀

高職院校在學生教育管理中積累了一些經驗，為提高辦學質量發揮了重要作用，但由于高職教育歷史短、生源質量參差不齊，高職學生的思政教育工作還面臨許多難題和挑戰。

其一，如何做到對學生的管理寬嚴有度。高職學生入學成績相對較低，在高職學生的教育管理中如果寬松有余，就容易使相當一部分自立與自主性較差的學生因散漫而荒廢學業；如果過于嚴格，又會束縛學生的個性發展與潛能發揮。如何針對高職學生特點做到對學生的管理寬嚴有度是高職學生教育管理工作者需要研究的重要課題。

其二，學生素養教育與管理的脫節現象依然存在。目前，高職院校思想政治理論課教學、學生日常管理、黨團活動、社團活動、輔導員工作各自為政的現象還較為普遍。這種脫節使得學生思想政治教育的針對性、日常管理的理論指導性、各種教育活動的計劃性及輔導員工作的科學性都不同程度地受到限制。

四、開展五階段五主題素養教育的實踐總結

（一）組織四個環節，推進和實施素養教育

第一，班級教學是深化學生財貿素養理念的手段。高職院校應該通過集中學習、演講和輔導員點評等環節，使學生領悟主題教育的內涵。第二，學生自學是讓學生圍繞每階段主題教育，通過閱讀書籍、學習名言、寫主題教育總結等方式加深對財貿素養內涵的理解和掌握。第三，實踐導學是通過開展系統設計的各類活動，促進學生對主題教育從理論認識到實際行動的轉化，啟發學生從策劃、組織、實施到最后的總結都要思考如何把素養元素融入到系列活動中去，體現其不斷持續和深化的特點，不搞花架子，真正將活動作為培養學生素養能力的載體，將其落到實處，追求最好的效果。第四，考核促學是通過演講比賽、綜合測評、主題教育書面總結、活動的參與度等對每一位學生進行評價和考核，通過自評、互評等方式形成較為準確的考核結果，優秀學生將頒發財貿素養證書。

（二）構筑三個平臺，鍛煉與培養學生的綜合素養

五階段五主題教育是一項長期的系統工程，必須借助多個平臺來實施，同時要保證教育內容具有統一性和可操作性。第一，開展口語訓練。針對大一學生，學院統一安排每晚六點半到七點之間為口語訓練時間。訓練內容分別圍繞愛心教育和形象教育共九個模塊，公布社會熱點和大學生感興趣話題的口語訓練題庫；訓練由院系設計、班主任指導、學習委員組織、學習部檢查評比；訓練效果通過每學期口語技能大賽、調查問卷等方式評定。針對大二、大三學生，各班級在每周班級例會上開展口語訓練，訓練內容分別圍繞責任教育、創新教育和創業教育十三個模塊，由各院系通過召開年級主題班會來評判。第二，召開主題班會。各院系都配備年級輔導員，每學期圍繞主題教育制定當學期主題班會內容，要求每學期每個班級召開主題班會三次以上，各院系各年級分別舉行主題班會觀摩交流活動不少于一次。通過主題班會觀摩交流活動，相互取長補短，共同探討五階段五主題教育方法。第三，參加社會實踐。安徽財貿職業學院積極主張讓學生活動走出校園、走向社會，把社會作為五階段五主題教育的最大平臺，既讓學生認識社會、服務社會，又擴大了學院的社會影響。

（三）推行三個手段，總結和提高工作效果

第一，最有效的手段——榜樣。榜樣示范既是教育方法，也是教育手段。采用院系、班級和個人榜樣示范，可以使學生從正面的榜樣示范中得到教育和引導，帶動主題教育活動的深入開展。第二，最具感染力的手段——環境。學生的能力不是直接教會的，而是潛移默化的結果。學校的道德環境，特別是具有感染力的主題氛圍相當重要。針對受教育者的心理、情感，營造和利用環境能使學生的主題教育收到事半功倍的效果，而且這種手段所達到的教育效果往往是長效而深刻的。第三，最直接的手段——體驗。在主題教育效果形成的過程中，學生的體驗是非常重要的。在開展五主題教育的過程中，有計劃地向學生提供體驗機會，使學生在實踐活動中將自我價值和社會價值統一。

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[4]張少兵.安徽財貿職業學院進行責任教育的實踐與思考[J].中國集體經濟，2008（01）.

*基金項目：安徽省2013年質量工程研究項目“高職商科院校財貿素養教育與思想政治教育創新關聯研究”（編號：2013SZXM157）的階段成果之一； 中國高等職業技術教育研究會2012～2013年度課題（編號：GZYLX1213052）“基于職業活動導向的高職院校學生六階段六主題素質教育構建研究”的階段成果之一。

（作者單位：安徽財貿職業學院）