小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)口語(yǔ)練習(xí)探究

沙偉杰

摘要：筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，通過(guò)課堂師生互動(dòng)中教師的講授、學(xué)生的提問(wèn)與回答，最后教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等途徑，從聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；師生交流；利用環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-088-1

現(xiàn)在人們雖然在一定程度上認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但是實(shí)際情況不容樂(lè)觀，仍然需要更加完善的教育引導(dǎo)體系來(lái)改變現(xiàn)狀。小學(xué)是人開(kāi)始深入地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)文化的啟蒙階段，我們更要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，想方設(shè)法打破學(xué)生的思維定式，讓同學(xué)們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、增強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育，由于學(xué)生理解能力有限，更加需要老師采用深入淺出的教學(xué)方式，首先抓住聽(tīng)的這個(gè)方面，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，去主動(dòng)探討問(wèn)題，而不是以灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有了一定的理解能力之后，逐步展開(kāi)對(duì)于“說(shuō)”的訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，經(jīng)過(guò)自己的消化吸收，就很容易通過(guò)說(shuō)，來(lái)完善自己表達(dá)能力了。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)，而小學(xué)生十分容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)口語(yǔ)教學(xué)是致命的弱點(diǎn)。老師們需要抓住這個(gè)突破口，運(yùn)用多種多樣的方式進(jìn)行興趣培養(yǎng)。現(xiàn)在我們的教學(xué)方式都是知識(shí)性教學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、目的都是單純地只為掌握知識(shí)，所以現(xiàn)在最迫切的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念的轉(zhuǎn)變才是改變教學(xué)方式的原動(dòng)力。

二、利用有效教學(xué)策略，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂上的師生互動(dòng)

師生之間是一種特殊的人際關(guān)系，它具體指擁有廣泛知識(shí)量的老師和希望獲得知識(shí)的同學(xué)在特定的情境下相互的作用。由于老師和同學(xué)之間在身份、地位、年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等方面不同，難免存在一些限定性和控制力，這一方面使教師獲得了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的能力，也在另一方面削弱了對(duì)于學(xué)生直接獲取知識(shí)的主動(dòng)性。現(xiàn)在的應(yīng)試教育主導(dǎo)的現(xiàn)代教育體系往往只是注重了教師這一角色，講臺(tái)成了老師們光鮮奪目的舞臺(tái)，而學(xué)生成了名符其實(shí)的觀眾，忽視了教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的根本目的。因此我們要把學(xué)生作為主體，讓老師圍繞學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)全新的教課方式，而不是刻意追求形式上的口語(yǔ)互動(dòng)，創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境，在使學(xué)生身心愉快的同時(shí)掌握知識(shí)，讓學(xué)生的心理和人格同步向著健康的方面發(fā)展。

1.話題討論。

所選的話題應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常真實(shí)生活，難度要適當(dāng)，談?wù)摰男问娇梢陨婕暗綄W(xué)習(xí)生活的諸多方面，這樣有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化領(lǐng)域、習(xí)俗、日常生活習(xí)慣進(jìn)行全面的系統(tǒng)的了解，教師還可以準(zhǔn)備一系列容易產(chǎn)生爭(zhēng)議的話題，把學(xué)生分組，分別闡述不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行自行交流，小組的形式不僅能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)各抒己見(jiàn)，還能起到互相幫助的作用，降低學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥焦慮感。這些話題可以涉及每天的所見(jiàn)所聞，物品的形狀、用途、顏色、天氣、朋友、玩具等等。

2.看圖說(shuō)話。

看圖說(shuō)話是指利用照片、圖片、ppt等直觀的視覺(jué)資源啟發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出所看圖片的內(nèi)容、顏色、人物等，還可以進(jìn)行一系列的聯(lián)想，比如人物此時(shí)的心態(tài)、場(chǎng)面氣氛等，給同學(xué)足夠的想象空間，充分開(kāi)闊他們的思維，由于沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，這種方法有助于鍛煉學(xué)生的個(gè)性。所選的圖片應(yīng)該重點(diǎn)突出，有明確的主題，使同學(xué)們看了之后能一目了然，做到看有所思，看有所想。

3.角色扮演。

角色扮演是同學(xué)們依據(jù)自己的興趣，模仿自己想扮演的人物，在真實(shí)的場(chǎng)景中塑造人物性格，將人物性格原型還原到自己的身上。由于不同的角色在語(yǔ)言和心理有著很大的差異，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，使同學(xué)們能夠理解所扮演的角色的不同的社會(huì)意義，先向同學(xué)們適當(dāng)?shù)亟忉屗麄儼缪萑宋锏男愿褚兀€要給同學(xué)們充分的想象空間，比如給同學(xué)們?cè)O(shè)定一個(gè)農(nóng)村集市的場(chǎng)景，將學(xué)生分為兩個(gè)組，第一組同學(xué)們自由選擇出售的貨物，可以就地取材，利用學(xué)生的文具、教具、掃除工具等等，目的就是給同學(xué)們想象空間。第二組同學(xué)可以自由“購(gòu)物”，自由地討價(jià)還價(jià)，充分鍛煉學(xué)生的社交能力。

4.英語(yǔ)游戲。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在一定程度上就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在初高中才能深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓學(xué)生不感到枯燥的最好的方法就是進(jìn)行有趣的英語(yǔ)游戲。教師在課堂中組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，如果同學(xué)們?cè)谝婚_(kāi)始的學(xué)習(xí)中就是一種輕松愉快地態(tài)度，在玩耍中下意識(shí)地學(xué)到所使用的語(yǔ)言，達(dá)到不由自主地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)熱情，獲得自信心，這不僅對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有很大幫助，還對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科乃至于今后的工作生活都有很好的促進(jìn)作用。

〖JP2〗教育是一個(gè)永恒的話題，我們不斷總結(jié)研究，歸納符合現(xiàn)階段學(xué)生心理的教學(xué)方法，努力使同學(xué)們掌握更多的知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)代的多媒體手段，為小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供新的思路，并且牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生興趣的主旨，有效地提升課堂容量，展開(kāi)課堂活動(dòng)的同時(shí)，植入所要教學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅可以使學(xué)生記憶深刻，還能不對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感。當(dāng)然這只是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的初步思考，我們還要逐步完善每一個(gè)教學(xué)步驟，在實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才為宗旨，為國(guó)家培養(yǎng)高尖端人才打好基礎(chǔ)。