新課標下初中數學教學的優化方法分析

尹楊春

【摘要】 初中數學的教學效果直接受教學方法的影響，在新課標的條件下如何優化教學方法已成為焦點問題。隨著新課標改革不斷地深入發展，傳統的填鴨式教學模式早已不能滿足實際教學的需要。作為初中數學教師應該不斷的優化教學方法，調動學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】 初中數學 教學方法 優化 新課標

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-021-01

教師應該以學生為教學的中心，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識，對學生進行正確的引導，讓學生真正成為學習的主人。學生的邏輯性思維能力形成受到初中數學教學的直接影響，初中數學教師要根據初中數學和現代教改的知識結構特點，不斷地創新教學方法進而提高學生的綜合素質能力。

1. 教師要不斷改革教學觀念和教學策略

教師在教學中扮演著示范引導性的角色，教師必須根據新課標的要求對學生進行正確的引導。人們常說興趣是最好的老師，初中數學教師首先要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，讓學生真正感到數學思維在實際生活中的作用。初中生正處于對世界充滿好奇的階段，他們敢于質疑不容易被現實制約，教師應該帶領學生進行分析、質疑求證培養學生創造性思維。其次，教師也應該在教學中學習不斷地提高自身教學業務水平和職業道德素質，真正成為學生的良師益友。在課堂上要改變原有的傳統枯燥的教學方法，調動課堂氣氛，創造積極參與的課堂環境。通過開展豐富多樣的課堂活動，讓學生真正成為課堂的主體并且積極主動地參與到課堂交流中來。最后，教師應該給學生提供自主學習的時間和空間，不能將學生管的過死過嚴，同時要對教學效果作出及時反饋和研究。

2. 改變傳統教學模式，提高學生學習的積極性

我國的傳統教學重視教師與學生間的互動忽視學生之間的交流，這樣極大地限制了學生自主學習的空間。這種單一的教學模式會使學生產生嚴重的依賴心理，當學生遇到問題時不是想到如何解決，而是想該求助于誰，缺乏對學生獨立解決問題能力的鍛煉。如果想要真正的發揮學生的課堂主體地位，必須要改變傳統教學模式。

2.1根據教學內容，創設具體的教學情境

教師在教學時主要根據具體的教學內容創設具體的問題情境，以教學內容為依據，以增強趣味性為原則，提出合乎情理的問題。在這種情況下學生才能充分集中注意力，并且在教師的指導下積極思考主動學習。例如在教授《豐富多彩的圖形》時教師可以選取現實生活中比較有代表性的東西，蒙上學生的眼睛讓學生通過觸摸來判斷是什么形狀的物體，并且說出得出這樣結論的理由。這樣學生能夠積極參與到課堂學習中來，并且能夠創造活躍的課堂氣氛調動學生的學習興趣。

2.2設置探究性實踐性的問題，吸引學生注意力

數學是一門應用性很強的學科在現實生活中十分常見，許多數學問題與現實生活有著密切的聯系，在教學的過程中教師要設置一些實踐性探究性強的問題，通過這些問題把理論和實踐結合到一起，為今后實際中遇到的具體的數學問題的解決打下堅實的基礎。這種方法能夠讓學生在實際中學習，有利于提高學生的綜合能力。教師在教授旋轉圖形時可以選取一些日常可見的旋轉的事物，像摩天輪、電風扇、門把手等，然后進行提問，問學生們這些事物具有什么樣的共同特征？然后讓學生共同探究，激發學生的學習熱情和積極性，通過自主探究來解決實際問題。通過設置探究性的實際問題來提高學生自主學習能力，體會成功的熱情。

2.3引導學生進行自我思考，積極主動的發現實際問題

初中生對數學理論知識了解較少功底薄弱，學生在自主學習中常采用感性認知，這樣就會容易出現錯誤的數學理論。數學定理是在一定的理論基礎上推理和證明出來的，如果學生不進行反思和復習，就會使教學不能達到預期的效果。學生自我反思的過程就是在尋找自己學習中的誤區難點，并且解決問題，這樣深化了學生對數學理論知識的理解。

3. 注重培養學生的綜合素質和能力

第一，對于初中生來說，培養學生自主學習能力是極為重要的，初中教師要采取積極有效的方式，讓學生積極主動地自主學習。第二，培養學生的互動合作能力，初中生正處于交際能力初步形成階段，加強學生之間的互動學習。教師可以根據學生能力的不同分為幾個實力相當的小組，小組成員可以相互討論交流提高學生的團隊合作意識，每個小組成員都要相互合作，為共同的學習目標不斷努力。第三，要不斷培養學生的創新能力。初中生思想活躍，充滿了創造激情。在教學的活動中，要讓學生成為課堂的主體，并且在質疑探索中不斷地學習探究，提高學生的主動性，發展學生的創新思維。

4. 小結

總之，教師在初中數學教學中有著極其重要的地位，扮演著引導和示范的角色。教師要不斷地創新教學思維，改革教學方法，優化教學方式，培養學生的全面綜合素質，實現真正意義上的多元化教學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳芳.淺議新課標下的初中數學教學[J].新課程學習.中旬，2014，22（2）：53-54.

[2]李明.新課標下如何優化初中數學課堂教學[J].教育教學論壇，2013，11（13）：49-50.

[3]陳全華.新課標下對初中數學課堂教學的幾點反思[J].讀寫算（教育教學研究），2012，15（80）：18-19.