在“互動(dòng)式”教學(xué)探索中前行

任洪偉

【摘要】 “互動(dòng)式”教學(xué)模式要求教師創(chuàng)設(shè)逼真、生動(dòng)的教學(xué)情景，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可議，有活動(dòng)可參加，課堂中彌漫著和諧、融洽、振奮、飽滿的教學(xué)氛圍。該教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 互動(dòng)教學(xué) 師生關(guān)系 主體作用

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-060-01

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學(xué)模式，成為教育的當(dāng)務(wù)之急。而“互動(dòng)式”教學(xué)模式，正是以現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線、以思維為核心的一種新型教學(xué)模式。本文是筆者在課改后實(shí)施該模式的一些探討和體會(huì)。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，首先“動(dòng)”起來(lái)，成為“教”的主體

“互動(dòng)式”教學(xué)要求教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師”為中心的束縛，重新認(rèn)定教師不是教學(xué)過(guò)程中的中心，而是教學(xué)過(guò)程中“教”的一個(gè)主體，必須在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮好作為“教”這個(gè)主體的作用。在課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，要克服過(guò)去那種“師道尊嚴(yán)”高高在上的行為，要學(xué)會(huì)面向全體學(xué)生，善于和不同層次的學(xué)生溝通，拉近師生心靈距離。教師應(yīng)首先做好以下幾個(gè)方面：

1. 在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)變“灌注”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，把課堂教學(xué)變成一個(gè)不斷提供信息、分析信息、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、及時(shí)調(diào)節(jié)、帶有意向性的、連續(xù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，把“集體教學(xué)”和“個(gè)別輔導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，努力做到“崇實(shí)引導(dǎo)、全面引導(dǎo)、因材引導(dǎo)、及時(shí)引導(dǎo)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 在教學(xué)內(nèi)容方面，要注意科學(xué)性和實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的確定，既要照顧學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又不能降低大綱、教材的要求。

3. 從教學(xué)手段來(lái)看，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

二、采取靈活多樣的措施，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，成為“學(xué)”的主體

“互動(dòng)式”教學(xué)法要求教師樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，教師創(chuàng)設(shè)逼真、生動(dòng)的教學(xué)情景，使每一個(gè)學(xué)生都感到有話可說(shuō)、有事可議，有活動(dòng)可參加；在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還充分展示了每一位學(xué)習(xí)者的個(gè)性和能力，使他們獲得持續(xù)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通常采用以下方式：

1. 問(wèn)答式由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的要求，事先設(shè)計(jì)出要學(xué)生理解的問(wèn)題，由學(xué)生解答，教師做點(diǎn)評(píng)。

2. 討論式教師要預(yù)先設(shè)定討論題目和要求，由學(xué)生分組討論。為便于討論有序、有效，事先按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄討論過(guò)程，最后每個(gè)小組要出一份討論報(bào)告，將每個(gè)人的觀點(diǎn)、爭(zhēng)論及最后的觀點(diǎn)表述清晰，然后由每個(gè)小組推選一位同學(xué)輪番上臺(tái)講述觀點(diǎn)，講完后由教師當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，學(xué)生回答，最后由教師對(duì)內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性、是否有創(chuàng)新、還須改進(jìn)之處一一評(píng)說(shuō)。

3. 問(wèn)題探索模式即提出問(wèn)題——查閱資料——交流討論——?jiǎng)?chuàng)新思維。所提的問(wèn)題應(yīng)該貼近生產(chǎn)生活，學(xué)生才有探索的興趣。

4. 辯論式把學(xué)生分成若干小組，每組選出幾名辯手，老師提前二至三天提出相關(guān)問(wèn)題，各組認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集材料，尋找證據(jù)，在課堂上展開(kāi)辯論，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。

三、既要師生之間的“互動(dòng)”，也要生生之間的“互動(dòng)”

過(guò)去的課堂基本上是師生互動(dòng)，而學(xué)生則是被動(dòng)的在動(dòng)，至于生生之間，群體之間的互動(dòng)較少，這不利于集體教育力量的發(fā)揮。因此，加強(qiáng)生生之間，群體之間的交往和溝通，是“互動(dòng)式”教學(xué)必須解決的問(wèn)題。在學(xué)生之間的交互作用中，課堂教學(xué)的“小組學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是最直接和積極的交互影響形式。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要有步驟地提出目標(biāo)、個(gè)體自學(xué)，自愿結(jié)合、互幫互學(xué)，小組交流、代表匯報(bào)，同時(shí)還可組織小組之間、排行之間、性別之間的互動(dòng)交往，如組際交流、組際互查、組際競(jìng)賽、組際討論等，以此來(lái)促進(jìn)群體之間的交往。

四、實(shí)施“互動(dòng)式”教學(xué)法的體會(huì)及效果

1. “互動(dòng)式”教學(xué)能減少師生之間的矛盾，增進(jìn)師生之間的情感

“互動(dòng)式”教學(xué)的課堂彌漫著和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。教學(xué)中教師以情激情、以情引趣、以情促知、以情育人，實(shí)現(xiàn)情與知的統(tǒng)一，增大了教師與學(xué)生的接近度，縮短了教師與學(xué)生的身體和心理的距離，保持師生間處于平等的地位進(jìn)行交往溝通，形成教學(xué)民主氛圍。

2. “互動(dòng)式”教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在畢業(yè)前夕筆者做了一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劵瘜W(xué)課運(yùn)用“互動(dòng)式”教學(xué)的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生是這樣回答的：“我很喜歡上化學(xué)課，只要一有化學(xué)課班里的同學(xué)就很投入，我真的很希望每節(jié)課都這樣。”“我很喜歡這樣的教學(xué)方式，使我的成績(jī)有了明顯的提高。”“不是用古老的、嚴(yán)格的方式，而是用一些輕松的、愉快的方式上課，這樣不會(huì)讓我感到有壓力。”“以前我最怕實(shí)驗(yàn)題、化工流程題，現(xiàn)在我對(duì)這些考查能力方面的應(yīng)用題很有信心。”“學(xué)畢業(yè)時(shí)再來(lái)向老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，它真的很有效。”……

總而言之“互動(dòng)式”教學(xué)模式是當(dāng)今課堂教學(xué)的趨向，也是社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展對(duì)教育的必然要求。作為新時(shí)期的教師，要使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極的、主動(dòng)的探索，在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮師生的作用，挖掘師生的潛能，從而使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)低消耗、高效率的理想境界。