讓情感滲透到政治課堂 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

薛文瑛

摘 要：情感是人對(duì)客觀事物的特殊反映與體驗(yàn)，在教育中離不開情感的滲透，把情感教育滲透到思想政治教學(xué)中，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，促使政治課程德育功能的發(fā)揮。本文主要從政治教學(xué)中滲透情感教育的意義和如何在教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治； 情感滲透； 意義； 策略

中圖分類號(hào)：G633．2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-024-001

情感教育是教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段，它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需求，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。情感是人感受客觀世界的必要條件，是學(xué)生精神世界的主宰，把情感教育滲透到政治教學(xué)中，可以起到很好的催化作用，激發(fā)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中要重視對(duì)情感教育的滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。那么如何正確的認(rèn)識(shí)情感教育呢？

一、滲透情感教育的意義

1．思想政治學(xué)科的情感特征

1．1情感兩極化。初中階段的學(xué)生正處于人生觀形成的階段，其情感的表現(xiàn)有著鮮明的兩級(jí)化特征。主要是由于：首先，政治學(xué)科內(nèi)容具有極強(qiáng)的原則性，是非分明；其次，初中正是學(xué)生情感飛速發(fā)展的階段，其愛(ài)憎分明，情感的歸屬也往往是不留過(guò)渡帶的，不具備兼容性。因此，在教學(xué)中要滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展及其表現(xiàn)的兩極化特征，要引導(dǎo)學(xué)生向積極情感方向發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．2生活情境化。思想政治學(xué)科的特征決定了其與生活的密切聯(lián)系，而且環(huán)境對(duì)情感有著直接的制約，但是由于政治知識(shí)都是理論的知識(shí)，如果脫離實(shí)際生活，難免造成學(xué)生理解上的困難，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知知識(shí)的內(nèi)涵，才能促使學(xué)生真正理解理論所體現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系，繼而建立起與之相對(duì)的真實(shí)情感。

2．在政治教學(xué)中滲透情感教育的意義

2．1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。教師只有真心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，積極投入到學(xué)習(xí)中。情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)的效果有著很大的影響，當(dāng)學(xué)生處于情緒高漲的時(shí)候，不僅可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促使學(xué)生不斷去探究，而當(dāng)學(xué)生處于情緒低落的時(shí)候，是無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的參與意愿的，只是被動(dòng)的聽，被動(dòng)的識(shí)記，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)了。因此，滲透情感教育是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．2有利于促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。教學(xué)方式的多樣性，一改過(guò)去教師“滿堂言”，使學(xué)生更樂(lè)于回答教師提出的問(wèn)題，并能發(fā)表自己的看法，使學(xué)生得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，這不僅促進(jìn)了學(xué)生能夠積極的去掌握知識(shí)，同時(shí)還在探究中開發(fā)了自己的潛能，體驗(yàn)成功的喜悅，豐富情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的求知。

2．3有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加懂得去尊重他人，并在合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其更加積極進(jìn)取，提高自身的素質(zhì)。

2．4有利于感染學(xué)生。情感可以促使主體之間相互交流，并相互感染。教師與學(xué)生的情感交流，可以增進(jìn)師生關(guān)系的融洽，激起情感共鳴，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要重視情感的感染性，并把這種感染力積極的傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、情感教育在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

1．在情境中孕育情感

政治學(xué)科的理論性較強(qiáng)，又缺乏一定的趣味，而初中的學(xué)生仍是喜歡具體、形象的感受事物，看問(wèn)題也往往帶著濃厚的感情色彩，所以，在教學(xué)中要注意把理論知識(shí)和學(xué)生主觀感受密切結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中滲透情感，讓學(xué)生感受到愉悅，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生樹立信心，只有這樣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2．在關(guān)愛(ài)中激活情感

一位教授對(duì)我們說(shuō)：“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者與學(xué)習(xí)者的情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。”教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生本身出發(fā)，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，積極進(jìn)行探究的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去理解，并進(jìn)行運(yùn)用。這就需要教師要真心的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，只有這樣，才能更好的備學(xué)生，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的教學(xué)中。

3．在趣味中滲透情感

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在趣味教學(xué)中滲透情感教育，也是促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的有效教學(xué)手段。如利用多媒體教學(xué)的直觀表現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生多種感官的直觀感受，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，多樣的趣味教學(xué)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能豐富學(xué)生的情感。

總之，在政治教學(xué)中滲透情感教育是教學(xué)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要條件。通過(guò)情感教育的滲透，在潛移默化中提高學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。從情感入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；從情感入手，讓政治教學(xué)深入學(xué)生；從情感入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。