論小學美術教學中對學生綜合能力的培養

趙淑賢

摘 要：小學的美術課堂歷來是學生最喜歡的課堂，究其根本在于其課堂能動性與小學生活潑好動的天性完美融合。相比起以往，在最新人美版教材中，可以清楚感知，小學美術教學的培養重點將偏向綜合化，而并不僅限于繪畫能力。

關鍵詞：小學；美術教學；綜合能力

“少年強則國強”，這一句耳熟能詳的話語如今仍然深深地影響著諸多教育者，對于教育者而言，學生的培養方向一直是值得爭論的問題。而在小學的美術教學中，我們有理由相信，培養小學生的綜合能力將會是未來美術教學的主流方向。

一、初步欣賞美的能力

世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一切要從娃娃抓起，對于美的欣賞能力也不例外。在美術老師的日常教學中，應該增加美術欣賞課程，讓學生慢慢接觸藝術大家作品，作品并不僅僅限制在繪畫作品上，然后老師起到引導作用，教會學生基本鑒賞的能力，或許學生并不能完全體會作品的深度，但是同樣對美的欣賞能力的培養也是日積月累的過程。

二、抽象思維能力

抽象思維能力在許多其他科目中都起到舉足輕重的關鍵作用，而在美術教學中，對于抽象思維的培養相比而言顯得輕松許多，我們知道，許多作家的作品具有多層次性，講究“橫看成嶺側成峰”，例如：達·芬奇的作品，在欣賞這些作品的過程中，對抽象思維能力的培養是潛移默化的。學生要想理解這些作品要通過接觸，而在接觸過程中，抽象思維讓他們理解作品，這些作品培養他們的抽象思維能力，一切便在不知不覺中完美推進。

三、藝術思考能力

藝術思考能力的重要性并不僅限于美術老師教導學生的過程中，而在學生欣賞美的每時每刻。藝術思考能力在于了解每個藝術品所要表達的真正內涵，即老師要完整解釋藝術品，然后讓學生自主討論其表達的深意，或許在許多教育者看來，這對于許多小學生而言顯得過于高深，但是我們知道，孩子的創造力是大人望塵莫及的，萬丈高樓，平地起，讓他們自己理解，自己探索，藝術品是動態的東西，正如一千個讀者便有一千個哈姆雷特。

四、基本繪畫能力

繪畫能力的作用點十分多，我們知道，在以后數學、物理等較為難深的教學中，基本繪畫能力是必需的，老師在教導過程中，可以比用追求橫平豎直這種標準化的東西，在畫畫過程中加入孩子自己的思維才最重要。很多老師過于教條，如果將一切標準化，那么對于美欣賞能力的培養也就無從談起了。

小學美術課堂應該是個輕松活躍的課堂，而同時，在小學時期對于能力的培養因為基礎而顯得更為重要，但是我們有理由相信，在美術教育者的共同努力下，美術教育的明天將會更好！

（作者單位 吉林省長春市第七十四中學）

？誗編輯 王亞青