淺析如何提高農村初中思品課教學質量

楊秀芳

摘 要： 思想品德課程是義務教育中重要的基礎科目之一。長期以來，由于農村教育條件較落后，老師教學能力的提高受到一定的限制。要提高農村初中思想品德課程教育質量，教師應在認真鉆研教材、提高自身教學技能的同時，注重培養學生的學習興趣，轉化為學習的巨大動力和創造力，這同時也是提高學習質量的巨大生命力。

關鍵詞： 農村初中思想品德課 課程改革 教學理念 主體作用 思維方法

隨著教育改革的不斷深入，素質教育的發展要求我們學以致用，走出校門、走向社會，將書本知識與社會實踐相結合，全面提高學生的整體素質，這已逐步成為全社會的共識。在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。在眾多學科中，思想品德課不僅僅是思想品德的養成課，更是走向生活的實踐課。但其在農村教育教學中常常被忽視，學生引不起學習興趣，考試成績也不理想。出現此種狀況的原因是多方面的，以下兩個方面，應當引起思品課教師的關注。

一、教師的問題

好的教材遇到教法不當的教師，課堂教學仍會索然無味。初中思想品德教師中的部分教師教學理念陳舊，只會照本宣科，極大地降低了學生學習的積極性和主動性。何況農村專業思品課教師很少，學校不重視，教師自己也覺得沒意義，影響學生認知，造成農村思品課成績不理想。初中學生思維活躍，課堂表現積極，強調自主個性，不滿足于填鴨式的課堂教學模式，傳統學生被動接受教師熏陶的教學方式肯定是不受歡迎的。現行教材的可讀性強，通俗易懂，如果教師還照本宣科，重復教材內容，那么課堂當然顯得多余。

二、學生的原因

農村初中學生本身存在一些問題，如家長文化程度低，無法輔導，初三學生繁重的學習任務，使他們無暇顧及報刊上的新聞細節等。由此，造成農村學生視野較城鎮學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只會照搬書本上理論性的死答案，至于聯系實際談談自己看法的題目，回答得往往不盡如人意。原因有很多，我們能做的就是盡力提高農村思品課教學質量。

1.端正農村教師思想，解決師資問題，提高農村初中思想品德課的教學質量。

農村初中思想品德課教師奇缺，已經嚴重阻礙了思想品德課創新教育的正常開展。他們無法在學校內進行正常的教研活動；無法抽出時間組織學生開展課外活動。有的老師根本沒有碰過思想品德的書，自己也是一邊摸索一邊教學。特別開卷考試對教師能力的要求很高，不是照本宣科就可以的，教育機構應想辦法配備專業教師。有些學校，教師有，但不能認真工作，有教育體制的原因，也有學校領導的原因。政治課教師首先要端正自己的態度，工作不為領導，為的是我們自己的良心，為的是每一個學生和每一個家庭的未來，我們應認真對待自己的工作，雖然物質條件差一些，但只要教出出色的學生，就心滿意足了，從而縮短和城市思品課教學質量的差距，提高農村思品課的教學質量。

2.樹立新型教學理念，充分發揮學生的主體作用。

學生不愛學習思品課是因為對傳統教學方式不感興趣。傳統課堂教學方式的通病是缺少對學生的關注，缺乏對學生積極性的調動，缺乏學生個性的張揚，一切圍繞教師轉。因此，要為實際教學搭建利于師生互動的平臺，通過師生之間的交流、溝通、合作，分享彼此的思考、經驗和知識，豐富教學內容，以體現課堂教學開放、誘導和引導性等特點。新課程標準倡導學生主動、合作、探究地學習，進行創造性思考，課堂追求的是學生“動”起來，教師由管理者向指導者轉變，重視師生之間的交流和對話，充分發揮學生的主體作用，尋找解決問題的方法，提高解決問題的能力，這樣在考試過程中遇到類似問題，就迎刃而解了，成績也就提高了。

新一輪課程改革是一項復雜的系統工程，農村教育的實際情況決定新課程改革必須結合農村學生的特點，教師要在教學中充分提高學生的學習興趣和主動性，不斷實踐、不斷總結，既要遵循學生的認知規律，又要輔以恰當的教學方法，調動學生學習思想品德課程的主動性，培養學生的學習興趣，啟迪學生智能，從而真正提高課堂教學效率。在教育工作中，只要教師能與時俱進，不斷充實自己、創新自己，善于激發和培養學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑，不斷鞏固和發展這種興趣，就會使農村初中思想品德課教學收到很好的教學效果。

3.提高思想品德課教學實效的關鍵是訓練和培養學生科學的思維方法。

近幾年來，農村學生在中考中表現出種種不適應現象，成績不理想，特別對那些較為靈活的、注重能力考察的題目，更是無所適從。我認為，出現這種情況，與教師只重視知識教學而忽視能力培養和科學思維方法訓練不無聯系。要提高思想政治課的教學實效，就必須對學生的思維能力進行培養和訓練，使學生逐步具備較強的分析問題和解決問題的能力。

在思想品德課教學中，農村教師更應該重視對學生思維方法的訓練與培養，根據學習目標和要求，讓學生掌握系統性和整體知識，打下較扎實的理論功底。在此基礎上拓寬視野，進行再認再現、理解說明、熱點追蹤、焦點剖析、判斷分析和綜合表述等多方面能力和思維的訓練，力求把知識用活，把精力集中在培養學生分析問題和解決問題的能力上，效果甚好。

總之，教無定法，教學有法。教學是一個不斷探索和創新的過程，只要廣大農村思品課教師形成正確的教學態度，與時俱進，緊跟時代步伐，以激發學生學習興趣為突破口，大膽搞好教學改革和創新，勇于探索，那么思想品德課會為學生所喜愛，成績會不斷提高。