生物教學中學生環保意識的培養

張琳

〔關鍵詞〕 生物教學；環保意識；培養

〔中圖分類號〕 G633.91〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0094—01

環境保護是人類文明得以延續的必然選擇，也是生物教學的重要組成部分，作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境,使學生逐步形成保護環境、保護人類生存空間的意識,我在教學中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。

一、“共同家園”意識的培養

在初一學生入學之初，就應注意培養學生“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的意識。在上第一節課“認識生物”時，我有意識地引導學生通過學習，形成對生物圈的整體認識。在講“環境與生物的關系”時，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一系列生物照片，給他們一種直觀的感性認識。然后問學生：“生物生存的環境一樣嗎？為什么？蚯蚓對環境有何影響?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，生物與環境之間相互影響，相互作用。地球上的生物和環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”

二、保護環境使命感的塑造

過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，盲目引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境遭到嚴重破壞。如我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠；我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失；許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕；水葫蘆等生物入侵造成過量生長以及噪聲、光污染等。在教學過程中，我結合不同的教學內容，將這些人類自己釀造的苦果告知學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然的報復。學生也會因此而具備保護環境的責任心和使命感。

三、關注環保動態的意識

社會各種媒體幾乎每天都有關于環境保護方面的報道，應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事，有利于學生環保意識的形成。

四、以課堂教學為渠道對學生進行環保教育

1.對教材的內容進行適當拓展

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當的拓展。如在講授“人是生物圈中的一員”這部分內容時，我除了講清楚環境問題之外，還列舉了具體事例，如我國人均水資源占有量是2292m3，約為世界人均水平的1/5，排在世界第109位，是世界上13個缺水國家之一，這樣既使學生了解了我國水資源缺乏的現狀，又讓學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節約用水。

2.引導學生思考、討論

在學習“珍稀動植物”時，我問學生：“在你的身邊有沒有隨便捕殺野生動物的現象?”問題提出后立即就有學生舉手發言，有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……學生逐漸“進入狀態”，我趁熱打鐵，展示了幾幅人販賣野生動物的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我引導：野生動物是人類的朋友。保護野生動物就是保護人類自身，但在我們身邊有這么多殘害動物、虐殺動物的行為，人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下人類，我們的環境會變成什么樣子？

3.開展豐富多彩的課外活動

我們在每年與環境有關的紀念日里都舉行了一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報、請專家作環保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環保意識。

地球只有一個，破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。希望通過我們的努力，新一代中學生能夠真正具備環保意識，為保護環境、美化家園作出貢獻。

?笙 編輯：張昀