摭談數學作業質量的提高

李軍虎

〔關鍵詞〕 數學教學；作業質量；提高；認識；態度；口

頭敘述 ；批改；輔導

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0057—01

數學作業在數學教學中起著非常重要的作用，學生在課堂學習之后主要靠完成作業來達到對知識的進一步理解和鞏固。因此，如何布置作業和保證作業質量是教學的重要環節。新課程的作業觀認為：“要讓學生學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展學生的實踐能力和創新精神。”下面，筆者就如何提高學生的數學作業質量，談談自己的一些看法和體會。

一、提高認識，端正態度

學生在做作業時，往往存在粗枝大葉、書寫潦草甚至抄襲的不良現象，這些不正學風影響了作業質量的提高。要糾正這些不正之風，必須從思想教育入手。教師可以利用晨會講現代化需要的是具有真才實學的人，讓學生認識到抄襲作業的危害，并從正反兩方面談切身體會。同時還把班上一向獨立做作業從不抄襲的學生的事跡作為典型在班上宣傳。在提高思想認識的基礎上，要求學生做作業時，做一道題檢查一道題，不把題抄錯，做過一道題檢驗一道題，力爭減少以至消滅錯誤，以提高作業的正確率。

二、堅持規格，嚴格要求

每學期開學初，教師都應明確提出作業的具體規格和要求，并要求每個學生把這些抄在作業本上。例如，畫直線用直尺，等于號從上到下對齊，阿拉伯數字占作業本格子的三分之二等等。如發現個別學生作業不認真，隨時找其談話并令其重寫；各種作業每做完一本后，分小組根據正確率的高低和書寫情況，評議記分，并將此項分數列為平時成績；平時經常搞小型作業展覽，或花幾分鐘時間，傳閱并對比好與差的作業。

三、精心設計，有的放矢

在作業內容的安排上，教師應做到以下幾點：1.要求學生做好課本上的基本題。2.為了鞏固所學的知識，也應設計一些需要學生認真思考后方能回答的練習題。3.部分教材內容，學生較難掌握，需要經常鞏固練習。教學新的內容時，應結合所要學的新知識布置少量的已學內容的作業題。4.為了讓學得好的學生“吃得飽”，教師還應認真考慮和處理好單項練習和綜合練習的關系。當單項練習達到一定熟練程度的時候，就另外布置一些綜合練習題，開闊學生思路，使他們學得更靈活，為進一步學習創造條件。

四、強化基礎，口頭敘述

數學作業不要局限于書面作業練習，有時可以讓學生對一些題目的解題規律、解題過程、基本概念等口頭敘述。例如，教學文字題時，讓學生將文字語言轉化成數學語言。經常進行這樣的練習，對鞏固四則運算順序、提高運用數學語言表達數量關系的能力、加強理解文字題意、提高解答文字題的能力是大有裨益的。筆者對一些應用題的列式，特別是在板演后，要求學生口頭分析數量關系，口述解題過程。有時讓他們說說解題時運用了哪些概念和公式？有幾種解法？哪種方法簡便？解題的關鍵是什么？想一想做錯了和不會做的原因是什么？力求學生做到四“會”：會想、會講、會算、會用。

五、及時批改，認真輔導

每天都有課堂作業和少量的家庭作業需要批改，這是每個教師必須面對的現實。那么，對于時間的安排至關重要。筆者是這樣做的：一般都在上午上課前批改好上節課布置的家庭作業，對家庭作業中存在的帶有普遍性的問題，進行講評和集體訂正。上午的課堂作業只要不是第三節課布置的，筆者都爭取在上午批改好，以便利用中午的時間指導學生訂正。需要訂正的作業分兩種：一種是因粗心而做錯的，便讓學生自己訂正；一種是不理解而做錯的，就把學生找來，啟發和幫助他訂正。當天的作業當天批改完，做到教師批改不拖，學生訂正不拖。為了不增加學生負擔，并且讓“學困生”得到在教師的指導下進行練習的機會，筆者是這樣做的：估計學生聽完課后獨立做作業仍有困難，做作業前就讓其在自己的輔導下試講一遍，然后做作業，并在做作業時進行個別指導，做到及時發現問題及時加以糾正。這樣，學生在課堂上掌握的解題方法，經過口頭敘述和教師輔導，得到了強化鞏固，這為完成作業創造了有利的條件，學生的作業質量必然能得到提升。

？笙 編輯：謝穎麗endprint