語文教師的自我成長

王勝

【摘要】語文教學正處于一個變革的時代、一個創新與超越的時代，正是這樣一個時代將語文教育和語文教師變成一項真正充滿挑戰的事業。因此，作為一名語文教師，唯一不變的信條和真理就是不斷學習、不斷變革、不斷創新。

【關鍵詞】教師成長；教學目標；教學內容；教學資源；寫作；口語

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

時光荏苒，轉眼在語文教學崗位已工作三年了，總以為時間會讓一位教師自行成長，卻不知得不到理論的補給，再多的實踐也擺脫不了機械重復的命運。記得先前校長對于教師用同一本教案給不同的學生上課總是發出“你這張舊船票，能否登上他的客船”的感慨。通過科學教學論的學習，我明白教師的激情是語文課堂上的靈魂，在課堂上如果老師能夠激情滿懷，精神抖擻，那么學生對語文的學習才會充滿信心，充滿生命的活力。反之，一堂不溫不火而沒有燃燒的語文課，絕對算不上是好課。因為不冷不熱，不痛不癢，燃燒則不充分。激情從何而來？當然要從教師自身扎實的基本功、深厚的文化素養以及充滿胸懷的博愛情懷。

在安徽師范大學的學習里，通過課堂學習和課外優秀教師的課堂觀摩，我深刻認識到了自身存在的不足，認識到了自身與一名優秀語文教師之間存在的差距，這些都是我以后在工作中需要改進和提升的地方。一名優秀語文教師的成長與以下幾個教學問題是密不可分的。

一、在教學目標的設置上

教學目標的設置是教學設計的重要環節，如果教學目標確定的不合適，再好的教學也可能無法滿足學習者的真正需求。在以往的教學目標設定上，根據新課標要求，對于知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面都有涉及，但是對于這些目標的設定都是基于教材的相關內容及自身的了解與認識，并沒有把學情考慮在內，以至于在實際的實施過程中總是會遇到這樣那樣的問題，效果也不免差強人意。學生在技能習得上也出現了差異化，導致教學效果難以得到有效的提升。在以后的工作中一定會把工作做細做透、教學目標的設定一定要牢牢結合學生的具體情況，知道在教誰，才會更好地把握教什么、怎么教。教學目標是目標教學的靈魂，在實踐中，科學設置目標，適時調整目標，和諧完成目標，才可能發揮目標教學的作用。可是，由于缺乏經驗，教學目標的設置往往只重認知領域，忽視技能、情感領域；實施過程中忽視方法，重結果，輕過程。另外目標煩瑣，缺少重點，不置難點，深淺詳略失當。其實，一些知識點，在以往教學中反復出現，學生完全可以不教而習得，大可簡略處理；而有助于培養學生的創造能力和實踐能力的，并非非詳

不可。

二、在教學內容的確定上

課堂上的教學內容大多是根據教材內容、編者的教育意圖、學生需要什么以及自己能教什么綜合在一起加以確定的。在課堂教學中比較側重的總是在教材知識這一板塊，對于其他提前設立的內容很難在課堂上找到恰當的時機加以貫穿，于是便出現一種有設而無教的情況。作為一名新手教師，對于課堂的駕馭能力還是迫切需要提升的，也就是我們常說的課堂預設與生成能力還不足。另外，對于教學內容的確立也很難考慮到學生的具體學情，一般就是喜歡拿來一些教學參考書目，對于上面的內容毫不質疑地拿來當作教學的內容，總是怕少講漏講。通過科學教學論的學習，我認識到教學是藝術性的，教學并不是把別人的思想、別人的內容拿過來講一遍就完事。而是要把教學內容與所教學生的實際情況相結合，因人而異，設置切實可行的教學內容才能在課堂上產生好的教學效果。作為語文教師要有辨別、篩選的能力，而不是面面俱到導致的處處不精。

三、在語文教學資源的開發與利用上

近些年，語文堂課教學發生了很大的變化，但是因為對語文教材的理解不到位，使用不恰當，導致類似于閱讀教學的游離于文本，隨意生成，在散亂的活躍中失去了語文教學應有的價值。作為語文教師，在授課前應該自己先理解教材中蘊含有哪些有價值的內容是值得學生習得的，也就是先自己發現出文章中的教學資源進而進行教學活動。我認為，教師要開發好教學資源，首先自己要讀懂文章的作者，把握作者的寫作意圖，了解作者的心路歷程，探索其情感思想和價值觀念。其次，要讀懂文章文本。這里所謂的讀懂是指教師不依靠任何的參考資料，憑借自身的知識和閱歷去理解和揣摩，形成真切的體驗、深刻的見解和獨到的看法，進而形成自己的教學思路。在此基礎上再搜集并查閱相關資料，尋找可為教學活動服務的內容，無疑，這樣的課程開發才是最有意義和價值的。當然在實際的課堂教學中，要注重學生的課堂生成，這也是課程資源開發的有效途徑。

四、在寫作教學上

寫作教學一直以來都是教學中的重點同時也是教學工作中的難點所在。學生在寫作中提筆叫苦，教師在批改中亦是飽受煎熬，如何提高學生的寫作能力，學習老教師的經驗無外乎多讀、多看、多寫。在實際操作中也總是收效甚微，在學習教學論的過程中，我發現自己在寫作教學中存在很多的問題，很大程度上阻礙了寫作教學的突破。對于學生寫作興趣的培養止于形式，以為多寫就自然養成興趣。其實不然，教師應該了解學生心中想什么，再去激發他寫什么，而不是機械地拿一些題目去讓他們寫。同時注重在學習、生活、實踐以及媒體上積累寫作素材，豐富學生的材料積累。無論是課程教學還是寫作教學都要牢牢緊扣學生這個中心，時時刻刻從學生這個角度出發，才能收到好的效果。

五、在口語交際上

口語交際應該是語文教學的重要組成部分，與閱讀教學和寫作教學有著同樣重要的地位。但是在實際的教學中口語交際的重要性在很大程度上被忽視了，這可能與當前的應試目的性有著一定的關系。在口語交際教學上存在很大的空白，在以后的教學工作中，一定會加強這方面的學習與鍛煉，全面提升學生的語文綜合素養。

理論的重要性對青年教師來說已不言而喻，作為一名教師要時刻補充自己的理論知識，不斷地進行自我學習，只有這樣才能適應新時代的教育要求，才能使自己趨于完善，才能更好地把知識傳遞給廣大的受教育者。

（編輯：龍賢東）endprint