數學教學中學生實踐能力的培養

楊麗霞

摘 要：隨著現代教育科學的不斷發展，教育的內容和手段不斷更新，實踐教學越來越成為全面實施素質教育，培養學生實踐技能、創新能力、科技素質的一個重要部分，是教學中一項不可缺少的環節，具有其重要的意義。本文旨在探討動手實踐能力對學生學習和發展的重要影響，強調動手實踐是主動學習的源泉，能夠促進學生主動學習，有助于發展學生思維和創新意識。以此總結出在數學教學中培養學生實踐能力的手段和方法，強調建立學生的數感，要求教師在教學中重視學生實踐能力的培養，以及學校采取的方式方法，從而找到最佳的培養方式。

關鍵詞：素質教育 數學 實踐能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0014-01

動手實踐是學生發展成長的主要途徑，也是學生形成動手能力的載體。讓學生通過“動手實踐”這種學習方式進行學習，能夠親歷與體驗數學產生的過程，激勵學生學習興趣，提高學習的成功率。另一方面，學生在動手實踐的過程中，可以通過外置的動作驅動內在的思維活動，從中感悟并理解新的知識的形成和發展，體會學習數學的方法和過程，獲得數學學習的經驗，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

1 動手實踐對學生的學習和發展有很大的影響

1.1 動手實踐是主動學習的源泉

現代心理學認為動手實踐是兒童智力活動的源泉。由于數學知識比較抽象，學生不易理解，缺乏興趣，動手操作便是一種以“動”促“思”，激發學生學習數學最有效的方法。動手實踐是一種定向的心智活動，能夠激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

1.2 動手實踐能促進學生主動學習

教師引導學生掌握知識的過程是把人類的知識成果轉化為個體認識的過程，中學生的學習過程是一種再生產知識的過程。例如《圓柱、圓錐、圓臺和球》的教學，同學們通過自主的動手探究，掌握圓柱、圓錐、圓臺和球的概念，學生借助學具自主操作親自去發現，一步一步地實踐，最終進一步了解這些幾何體的性質，也完成了知識的建構過程。這樣比教師直接灌輸的知識理解更深刻、記憶更牢固。

1.3 動手實踐有助于發展學生思維

學生的動手實踐不是單純的身體動作，而是與大腦的思維活動緊密聯系在一起。心理學認為，學生的思維可以分為動作思維、形象思維和抽象邏輯思維。這三種思維相互聯系、綜合運用。在教學活動中，操作與思維是一對鏈環。操作是前提，思維是關鍵。操作中，學生不但要觀察、分析、比較，還要進行抽象概括，從中發現規律，進而深化理解，并用語言表達出來，通過思維使學生外部的操作活動得到內化，動作思維過渡到具體形象思維，再轉化為抽象邏輯思維，學生的認識由感性上升到理性。這不僅為學生思維活動提出新問題，還為學生提供了豐富的感性材料和經驗。

1.4 實踐操作有助于學生創新

中學生的實踐活動能力是其創新能力的重要組成部分，而中學階段是培養學生創新思維的最佳時機。陶行知說過：“要在行動中追求真知識。行動遇到困難便不能不思想，思想通了便取得了真知識。運用真知識以行動，便走上了創新之路。”因此在教學過程中，教師要引導學生積極參與實踐、開動腦筋、拓寬思維，并做到在分析問題、解決問題時正確認識不足之處，提出多種多樣的想法和做法。在實踐操作過程中，多給學生一些時間，讓他們發現問題、解決問題，應從學生主動學習出發，精心設計實踐活動環節的教學，注重學生為主體的教學策略，努力做到“學生能做的事讓他自己做，學生能思考的問題讓他自己思考”，培養學生的實踐能力和創新能力。

2 培養學生動手實踐能力

培養學生的動手實踐能力，對于學生的成長、成才至關重要。那么，如何在數學教學中培養學生的動手實踐能力呢？我認為，要著眼于學生的未來，更新教育觀念、轉變教育思想，從以下幾個方面入手。

2.1 幫助學生建立數感，是培養學生實踐能力的前提

數感的建立是培養學生創新精神和實踐能力的需要，而學生頭腦中有了數感，就能在教學中更好的利用學生已有的認知結構，從而激發學生的學習興趣，引導學生主動思考，用數學的方法理解和解釋實際問題。通過對學生的數感的建立，使教學更有利于培養學生的動手實踐能力。因此，建立數感在培養學生動手實踐能力過程中必不可少。

2.2 在教學活動中，重視培養學生動手實踐能力

《中學數學課程標準》指出：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。教學中教師要結合具體的教學內容，為他們創設一個實踐操作的環境，引導學生主動進行知識的建構，使之在探索過程中對未知世界有所發現，找到事物的規律，并能運用規律去解決新問題，這樣使他們在獲取新知識的同時，也學會了學習。此外，教師要善于挖掘課堂潛能，增加師生互動的機會，多提有思考空間的問題，讓學生積極參與，通過學生之間、師生之間的交流，激發學生的求知欲，促進學生學習知識，培養能力，提高智力。

2.3 學校組織學生進行有益的課外活動

在培養學生動手實踐能力的過程中，學校起到不可或缺的作用，因此，學校可以通過開展各類活動，讓學生積極參加，以此來培養學生的動手實踐能力。學校可以根據教學的實際情況，來設置實踐活動。

3 結語

以上就是我對于中學數學的實踐操作活動的一些淺顯的見解，我認為中學數學中的實踐活動是非常重要也是非常必要的，通過進行各種各樣的實踐操作、動手實驗活動，啟發了學生的數學思維，也培養了學生對于數學學習的濃厚學習興趣，使學生眼中的枯燥乏味的數學課變得生動有趣而又易于理解，是非常值得提倡的。總之，教師應充分利用各種課外活動，抓住一切可利用的機會，給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，在豐富的社會實踐中培養學生的實踐能力。

綜上所述，實踐是創新學習的核心，培養學生的動手實踐能力是素質教育的重點，通過數學實踐不僅讓學生感到數學不再枯燥無味，其鮮活實例，使學生興趣盎然，而且在數學實踐中，學生運用所學知識主動思考，認真分析，發現問題，探究問題，解決問題，培養了創新精神。

參考文獻

[1] 李興宏.淺談在數學教學中學生實踐能力的培養李興宏[J].新課程學習（上）， 2012（1）：75.

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