小學生語文閱讀能力的提高研究

王立峰

摘 要：小學生語文閱讀能力對小學生語文學習是非常重要的，小學生閱讀能力的提高可以增強學生的閱讀情感，還可以使小學生積累豐富的語文知識，形成較好的語言感覺，幫助小學生準確、快速地理解文學作品，進而提高學生的思想道德情操，促進學生個性的發展，豐富學生的精神樂園。因此，在小學語文教學中要加強學生閱讀能力的培養，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學生 語文閱讀 能力 興趣 培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0029-01

隨著新時期小學教育改革的深入進行，小學語文的教學目標也發生了轉變，《小學語文課程標準》強調加強學生閱讀能力的培養，提倡擴大學生的閱讀知識面，增加學生的閱讀量，讓學生多讀書、讀有用的書，減少學生的做題數量與時間。可以肯定的說，小學生閱讀能力關系到學生寫作能力的培養，影響著學生語文學習能力的提高，因此，有必要深入研究小學生語文閱讀能力的提高。

1 小學生語文閱讀能力存在的問題分析

1.1 教學中忽視對閱讀能力的培養

當前語文教學中，雖然教師對學生的閱讀能力有一定的訓練，但是更多強調的是學生的寫作以及動筆能力，也就是強調對學生筆試能力的培養。教師并沒有從閱讀教學的根本原理出發去培養學生的閱讀能力，學生閱讀能力提高得較慢。教師在教學中忽視對閱讀能力的培養，已經成為影響學生閱讀能力提高的一個重要因素。

1.2 教師教學方法的偏離

隨著多媒體教學在小學教學中的應用，很多老師忽視了傳統的教學方法，一切都依靠多媒體進行教學，認為不用多媒體教學，就不是現代化教學，在閱讀教學的時候，學生不讀書，而是讀屏幕。閱讀就是要通過文字描述來實現學生的自我想象、聯想能力，而多媒體教學中學生的這種能力得不到提高，學生閱讀的效果也不理想，如何處理多媒體教學與傳統教學方法的關系，是需要教師認真進行研究的問題。

1.3 學生課外閱讀時間較少

閱讀能力的提高不是瞬間可以完成的，需要經過長期的鍛煉才能形成的。當前小學生課外閱讀的時間較少，適合學生閱讀的書籍不多，學生的課外閑暇時間都被各種補習班占滿，學生在課后很少有時間認真地進行閱讀，學生的閱讀能力自然也就無法快速地提高。如何在課外加強學生的閱讀，以配合閱讀教學的進行，進而提高學生的閱讀能力，需要家長與教師共同探討和研究。

2 提高小學閱讀能力的策略分析

2.1 培養良好的習慣，提高閱讀興趣

良好的閱讀習慣可以很好地幫助學生提高閱讀能力，學生在閱讀的過程中要把握閱讀內容的主要方面，帶著問題去閱讀。小學生正處在學習知識的啟蒙階段，一般閱讀內容的選擇要從簡單到復雜，可以選擇一些人物傳記、科普、歷史、天文、寓言、童話等有趣味性的讀物，這些方面的內容可以激發起學生的求知欲，充分調動起學生的學習興趣，有利于學生閱讀能力的快速提高。

2.2 教學過程中要重視對學生閱讀能力的培養

教師在語文教學中要重視對學生閱讀能力的培養，將閱讀能力作為一個重要的教學目標，增加閱讀訓練在教學中的比重。在教學中，重視對學生閱讀方法的指導，對學生進行系統的、有計劃的閱讀方法指導，使他們不僅在教師的指導下會閱讀，在課外自己也會主動閱讀。在指導過程中，多向學生講授一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設計一些閱讀訓練，讓學生運用這些方法在閱讀中求知、感悟。

2.3 培養學生的閱讀思考能力

學生在閱讀過程中的思考能力對學生閱讀能力的提高也是非常有幫助的，小學生的知識水平取決于他們認知水平的高低。學生在閱讀的過程中如果只停留在字、詞、句子的表面含義上，那么他們的理解能力就得不到深化，閱讀對學生知識面的擴展作用也就沒有真正地發揮出來。教師在教學過程中要善于引導學生進行思考，引導學生多問為什么，以提問的形式理解文章。這樣不但能使學生的口述能力得到提高，而且還有助于學生對文章主旨的把握，使學生在閱讀過程中善于思考，提高學生對內容的理解能力，進而提高整體的閱讀水平。

2.4 增加學生的課外閱讀量

要想提高學生的閱讀能力，僅僅依靠教學中的閱讀是遠遠不夠的，要增加學生在課外閱讀的時間，激發學生在課外主動尋找讀物的興趣，激勵學生廣泛閱讀，這才是提高閱讀能力的最佳途徑。教師在平時的教學中要多向學生介紹一些有教育意義的課外讀物，還要幫助學生將課堂中學到的閱讀方法運動到課外閱讀中去。學生在課外進行閱讀，可以很好地豐富知識、開發智力、陶冶情操。解決學生閱讀時間少的問題，對提高學生的閱讀能力，提高學生的語文學習能力都有著重要的意義。

3 結語

小學閱讀能力的培養在小學教育中是十分重要的，閱讀能力的培養對小學生創造能力、思維能力、邏輯分析能力的提高都有很大的幫助。小學是培養閱讀能力的最佳時期，教師要充分認識到小學生閱讀能力的重要生，在語文教學中增加閱讀的教學比重，有意識地多安排學生進行閱讀、精讀，給學生想象的空間，對學生進行啟發式教學，培養學生的閱讀興趣，使學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，為語文學習打好基礎。

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