淺談多媒體與網絡技術在英語課堂教學中的應用

裴艷靜

摘 要：信息技術的高速發展為現代教育技術提供了強有力的技術支撐，為課堂教學注入了新的活力，它以強大的交互性活動模式、更加開放的空間范圍和更加廣闊的信息來源，為英語課堂教學提供了更為廣泛的空間。在課堂教學中充分利用多媒休與網絡技術輔助于教學之中，有利于激發學生的學習興趣，引導學生全身心地投入課堂教學之中。多媒體網絡技術在英語寫作教學中也突顯出它的優勢，使教師在英語教學中更輕松地調動學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：多媒體 網絡技術 英語課堂教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0117-01

人類進入21世紀，信息技術的飛速發展我們有目共睹，其所創造的各方面的成就已經遠遠超過其技術本身，人們不同程度地感受到信息技術為人類生產、生活所帶來的快捷與便利。在教育教學領域，它更是以其不可替代的優勢，顛覆了傳統教育模式的束縛和瓶頸，建立起了一種以信息技術為支撐的創新的教學模式，將學校教育、課堂教學與計算機技術、網絡技術有機整合，使高質量、低投入的教育成為了可能。正是在這樣的時代背景下，多媒體與網絡環境下的教學孕育而生，它是當今社會經濟、科學技術與教育協同發展的產物。

1 多媒體與網絡技術的在英語教學中的優勢

多媒體與網絡技術在教學中的應用，改變了傳統的教學模式，學生在課堂中可以獲得比傳統模式下更佳的視覺和聽覺認知效果，使教學的內容更容易被學生理解和接受，而教師利用多媒體網絡組織課堂教學，更是為英語教學提供了傳統課堂很難實現的資源共享和師生交互環境，為學生搭建起一個全方位、立體化的學習平臺，大大提高了課堂效率。比如，教師可以借助網頁制作工具編制可以實現網絡環境下的交互教學軟件，不僅可以實現傳統教育軟件的演示功能，而且借助于網頁的多媒體超文本能力和良好的交互性與動態特性，還可以開展比傳統課堂更加深入廣泛的雙向互動教學活動

2 多媒體與網絡技術輔助英語教學，有利于激發學習興趣，引導學生輕松走進課堂

心理學家皮亞杰認為“一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的學習興趣是調動學生學習積極性的不竭源泉，也是大幅提高學習效率的先決條件。

首先，以初中階段學生具有較強的好奇心為依托，讓學生在網絡技術中浸潤自己，逐漸培養他們自主學習的好習慣。如：我在教學九年級英語時，我就要求學生每周都利用一小時的時間上網了解簡單的英語時事新聞、笑話，或是學習一首英語歌曲等。這樣做，不僅把英語教學拓展到了課堂之外，而且學生在這種輕松、愉悅、自主的狀態下學習，將枯燥的知識傳授轉化為學生“喜聞樂見”的學習體驗，將英語學習演變為一種樂趣，將學生的學習方式由被動接受變成其主動需求，實現了由教向學的轉化。

其次，借助網絡環境中聲情并茂的資源優勢，提高學生自主學習的興趣。網絡資源像廣無邊際的海洋一樣，其信息儲存量大，內容豐富多彩且生動、直觀。它可以通過精彩的視頻、絢麗的圖像、動聽的聲音等營造一個良好的學習環境，不僅吸引了學生的注意力，還激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲，大大提高了學習效率。比如我在教學tree這一單詞時，就從網絡中搜索了大量介紹樹木的文本、圖片、視頻等資源，并制成網頁型的課件，學生可以通過我所搭建的網絡教學平臺獲取大量有價值的信息，并通過拓展鏈接，知道如何保護森林資源，提高自己的環保意識，這樣比抽象、枯燥的知識講解與傳授更利于學生理解和接受。

3 多媒體網絡技術對初中英語寫作教學的優勢

一方面，利用網絡資源量大的優勢可以為學生寫作提供更為豐富的素材資源。網絡蘊藏著極為豐富的信息資源，學生可以足不出戶就盡覽天下書籍。利用百度、谷歌等搜索引擎，更是可以在瞬間就輕松獲得許多與寫作主題相關的信息。當今社會，知識更新速度快，可謂日新月異、一日千里，學生可以從網絡上獲得最新的知識信息，比其它方式更加地方便快捷，且成本低廉。特別是在多媒體的支持作用下，借助于聲音和圖像、視頻等多種呈現方式，學生可以身臨其境地接觸到大量真實的、有意義的素材，并可以建立起與這些信息的互動。

另一方面，多媒體與網絡技術為教學英語寫作搭建起了更為廣闊的平臺，使英語寫作教學擴展到了課堂之外。如：學生可以將自己當堂或是課外的習作在網絡上發表，供教師和其他同學閱讀、鑒賞，并可借助電子郵件、論壇、QQ等網絡交流方式（工具）在線下留言評析或進行實時在線研討。這樣做，這以大大提高學生的參與、競爭意識，培養他們相互學習的習慣和集體合作精神。

4 多媒體網絡技術在英語互動教學中的運用

4.1 小組討論

在英語課堂教學中，教師要善于開展形式多樣的互動式教學活動，我們通常的做法是：將學生按就近的原則分成固定的幾個小組，課堂教學中的問題就可以讓學生隨時進行討論，以培養學生的合作、探究的能力和團結協作的意識。將多媒體網絡技術引入課堂，更是使這種交流合作下的學習方式有了更大、更靈活的發揮空間。在多媒體網絡環境下，分成的小組就可以實現靈活多變，打破了座位的格局限制，甚至可以是全班性質的在線討論，使討論的范圍更大、形式更多樣，不同情況下選擇適當的討論方法，也定會事半功倍。

4.2 課堂問答

高效的課堂不應該只注重老師講，而應該更多地關注學生學的情況，所以教師在實際教學中應逐漸減少自己的講話時間，切實為學生創造更多的練習機會，尤其在口語表達方面，更是如此。如在教學中可以在網上以書面形式先在同學之間或師生之間展開討論，然后教師在多媒體教室的大屏幕上顯示網上寫作和討論的相關內容，與學生面對面地交流總結、歸納所學主題的思想及表達這些思想的語言方式。

4.3 朗誦與課文復述

朗誦在語言學習中的作用是不言而喻的，英語教學中我們可以應用網絡中的流媒體技術，把教師的朗誦與課文復述進行錄音處理后做成比較樣本，學生就可以通過網絡環境隨時隨地獲取當前樣本，并把自己通過麥克風所做的朗讀與之進行比對，找出差距，糾正錯誤，反復訓練，長期堅持，定會取得很好的效果，促進學生口語水平的大幅提升。

多媒體與網絡技術在英語教學中的應用已全面推廣開來，它在英語教學中有著廣闊的發展前景。作為一名新時代的英語教師，我們一定要把握時代的脈搏，學習現代化的教育技術，更新教學觀念、改進教學手段與方法，以實現教學過程的最優化、教學效果的最大化。

參考文獻

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