淺談新課改下如何強化高中美術教學中的人文精神培養

明磊

摘 要：人文精神作為文藝復興時期的核心思想和文化，它不僅代表著一個國家或地區的文化發展程度，而且還體現了一個人的素質和涵養。對人文精神的內涵、人文精神的重要性以及高中美術教學中學生人文精神培養的現狀進行分析，然后探究高中美術教學中人文精神培養的方法。

關鍵詞：人文精神；人文意識；人文素養；人文氛圍

美術作為高中的一門學科，并不僅僅以教會高中學生繪畫為目的。它更是一門藝術，一門蘊含著濃厚人文氣息的藝術。早在文藝復興時期，人文精神在藝術領域中就體現得淋漓盡致，各種優秀的美術作品，各種偉大的雕塑藝術，這些都散發著濃厚的人文氣息和人文精神。但是，當美術作為一門學科進入高中學校的教育課程中時，這種人文精神在一定程度上出現了偏差甚至是消失，最終美術變成了單純的以教會學生繪畫技巧為目的的課程，失去了原本具有的人文精神。所以，隨著素質教育的發展，美術教學開始注重學生人文精神的培養，以更好地幫助學生健康成長。

一、人文精神的含義

文藝復興時期，人文精神作為一種核心思潮，主要包括三個方面的內容，首先是對人本身的尊重，反對神學，主張人性的解放；其次是對理性的追求，反對人們對神學的追崇；最后是主張人們追求自己的欲望，反對神學對人類欲望的禁錮。

隨著社會的發展和時代的進步，人文精神主要是以人們對于真、善、美三個方面的追求為核心，實現人的全面和自由發展，維護人的尊嚴和價值，培養人們正確的價值觀、人生觀和世界觀。總之，人文精神就是以人為本，尊重人類及其精神的價值。

二、人文精神的教育價值

首先，在高中美術課程的教學過程中，通過培養學生的人文精神，使學生的審美水平和審美能力得到提高，讓學生在美術課程中獲得辨別美、感受美的能力，培養積極向上的審美情趣，幫助學生在生活中發現美和創造美。

其次，在高中美術課程的教學過程中，通過對學生人文精神的培養，能夠在很大程度上提高學生對美的理解能力和對美的藝術的創造能力。

最后，在高中美術課程的教學過程中，通過對學生人文精神的培養，營造良好的美術學習氛圍，幫助學生培養起尊重、愛護、關心等良好的人文品質和優秀的道德修養，提高學生對精神世界的追求，完善學生的思想情感，使高中學生的身心和人格得到健康良好的發展。

三、高中美術教學中人文精神培養的現狀

1.重視美術技術學習，忽視學生的本性發展

由于受我國傳統的應試教育制度的影響，素質教育在推行過程中步履維艱，很多學校雖然也積極跟隨教育改革的步伐，但是在教育過程中，教學思想還是比較落后，許多學校依舊將高考作為高中學生學習美術的最終目標。這就導致在高中美術教學中出現突擊學習的情況，老師通常按照考試大綱來設置課程和教學內容，這種純粹為了考試而進行的美術教學和學習，忽視了學生本性的發展。當學生的本性被忽視的時候，學生的人文精神和人文素質就被削弱，直接影響了學生的美術前途和人生前途。

2.忽視學生在情感方面的培養

在新的教育改革體制下，高中美術教學中美術欣賞的內容占了很大的比例。但是，高中老師在進行教學的過程中，往往更加重視學生的美術學習技巧，而不去引導學生進行美術作品的欣賞，從而導致學生無法將美術作品和我們的實際生活緊密地聯系在一起，也就不利于學生體會作品中蘊含的情感，最終導致課堂氣氛不活躍，美術學習不夠富有感情，學生學習美術的興趣也大大減弱。

四、高中美術教學中人文精神的培養措施

1.提高老師的人文意識

作為傳道授業解惑的老師，不僅是學生知識和技術上的傳授者，也是學生精神世界和靈魂的締造者。所以，在高中美術教學的過程中，美術老師應該首先轉變自己的觀念，不斷地提高自身的人文素養。只有美術老師的人文素養提高了，才能夠在美術教學中用自己的人文精神感染學生，提高學生對美術學習的興趣。老師要認識到人文精神在高中美術教學中的作用，通過自身不斷地學習，讓自己的人文素質得到提高，從而在美術教學中更好地貫徹人文精神，調動學生學習的積極性和熱情。

2.將人文精神滲透到美術技能的學習中

任何一種藝術并不僅僅只是因為技術上的純熟而獲得成功，重要的是藝術本身蘊含的人文精神。在高中美術教學過程中，老師可以通過多種方式向學生傳授美術繪畫的技術。比如，老師在美術課堂上的示范等，老師通過線條、色彩等來表達自己的情緒和動作，老師的這些美術技巧的傳授直接刺激了學生的感官，并且使學生的思想內化為一種直接的情感。這種人文精神的學習，大大增強了學生的學習興趣和熱情，使學生對美術作品有了外在技術和內在精神上的一種全面認識。

3.培養學生的綜合素質，提高學生的人文素養

美術作為一門藝術，同時也是人類文化的記錄載體，它除了記載著人類發展中的美術文化之外，還包含著人類發展過程中的歷史、民俗等內容，同時也可以在很大程度上體現人類發展中價值觀的變化和道德水平的提高。一件偉大的美術作品，都蘊含著當時那個時代的歷史發展、人們的生活習慣以及當時的一種文化思潮。所以，教師要培養學生的綜合素質，讓學生了解每件美術作品的詳細情況和背景資料，從而更好地培養學生的人文精神。

4.營造美術教學中的人文氛圍

美術教學中，美術可以對任何一件存在于現實生活或者自然環境中的事物進行直觀的表達和模仿，它能夠生動具體地表現我們的過去、現在和將來，對我們的各種生活場景進行表達。美術用可觀的具體的構圖和形象來表現我們生活的世界中的美麗和丑陋，以及作者的思想感情和情緒變化，給人帶來美的享受。由此可見，美術蘊含著濃厚的人文精神，所以在美術教學的過程中，老師應該給學生營造一種輕松的學習環境。比如，老師在讓學生進行美術欣賞的時候，可以利用學校的各種多媒體設備，營造良好的氛圍，從而尊重學生的人格和個性，尊重學生的主觀愿望，通過氛圍的渲染讓學生感受自己的本性和感情，激發學生的想象力和創造力。

5.開設美術欣賞課程

每一件美術作品都體現了一定的時代背景，蘊含著豐富的人文精神。所以，在高中美術教學過程中，要多多開設美術欣賞的課程，讓學生在欣賞美術作品的過程中，不斷提高自己的人文精神。要想開設好美術欣賞課程，老師就要做好各種教學準備，如搜集圖片、制作多媒體課件等等。同時，老師在開設美術欣賞課的時候，還可以給學生播放適宜的音樂等，讓學生伴著時代的旋律，陶醉在完美的美術作品中，感受著美術作品散發出的濃厚的人文精神，不斷地對自己進行熏陶。這種美術欣賞教學能夠讓學生在潛移默化之中開闊自己的眼界，培養自己的人文精神。

綜上所述，美術藝術凝結著人類的理想、情感、道德、價值等各種人文內容，具有濃厚的人文氣息。人文精神貫穿在整個人類發展過程中，高中美術老師在教學時，不僅僅要注重學生繪畫技巧和美術知識的培養，還應該注重學生綜合素質以及人文精神的培養。

在高中美術教學中培養學生的人文精神是一項具有長期性和艱巨性的任務，需要老師和學校改變教育思想，注重學生在美術學習中人文精神的培養，促進學生的全面健康發展。

（作者單位 山東省臨沂沂南第一中學）

編輯 趙飛飛