活動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

薛娟

摘 要：現(xiàn)從研究活動(dòng)教學(xué)法與英語(yǔ)報(bào)刊閱讀相結(jié)合的理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程幾部分來(lái)探討活動(dòng)教學(xué)法與英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)相結(jié)合的可行性，旨在探尋報(bào)刊閱讀教學(xué)的課堂模式，以使報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮其積極作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；報(bào)刊泛讀；活動(dòng)教學(xué)法；課堂模式；活動(dòng)原則

一、為什么要選英語(yǔ)報(bào)刊作為泛讀

1．泛讀的必要性

喬姆斯基認(rèn)為，人們一旦習(xí)得一種語(yǔ)言，大腦中的語(yǔ)言能力便生成這種語(yǔ)言的語(yǔ)言規(guī)則，語(yǔ)言規(guī)則使說(shuō)這種語(yǔ)言的人得以不經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)就說(shuō)出千千萬(wàn)萬(wàn)正確的語(yǔ)句來(lái)。

語(yǔ)言規(guī)則需要通過(guò)大量的有效刺激而生成。有效刺激必須大。有效刺激越大，語(yǔ)言規(guī)則越容易早日生成。泛讀無(wú)疑可以最大限度地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，形成有效刺激。

此外，泛讀還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、地理、社會(huì)、習(xí)俗甚至心理等的理解，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

2.報(bào)刊閱讀是首選

要使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，選材非常重要。材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，如：故事、寓言、英雄人物傳記、歷史、地理知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)生生活等，都是學(xué)生喜歡的題材。這類閱讀材料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能豐富他們的知識(shí)。只有報(bào)紙，才具有這么多的特性，因此，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀成為學(xué)生泛讀材料的首選。

二、活動(dòng)教學(xué)法及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想及目的

1．報(bào)刊閱讀課堂模式的選擇

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，新知識(shí)的獲得，是兒童和環(huán)境之間的同化、適應(yīng)的結(jié)果。語(yǔ)言知識(shí)也是如此而來(lái)。顯然，他認(rèn)為人的知識(shí)是主體和環(huán)境互相作用，逐步形成的。認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的，活動(dòng)在學(xué)生的智力和認(rèn)識(shí)發(fā)展中起著重要的作用。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步構(gòu)建起來(lái)的，它的發(fā)生起點(diǎn)是活動(dòng)，而不是知覺(jué)。這是活動(dòng)教學(xué)法的理論依據(jù)。

此外，學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀是否能產(chǎn)生濃厚興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可通過(guò)各種有趣的課堂活動(dòng)提高學(xué)生興趣，使他們不僅要學(xué)會(huì)閱讀，還要樂(lè)于閱讀，從被動(dòng)到主動(dòng)。興趣濃厚的學(xué)生往往閱讀非常主動(dòng)，掌握得閱讀技能也快得多。

從興趣出發(fā)，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)教學(xué)法是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中不同的階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的課堂教學(xué)法。它的重點(diǎn)在于學(xué)生的主動(dòng)積極參與，而不是純粹被動(dòng)式的聽(tīng)講。活動(dòng)教學(xué)法著重鼓勵(lì)學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)思考、分析與表達(dá)能力的培養(yǎng)。

因此，活動(dòng)教學(xué)法就成了我們報(bào)刊閱讀課的首選模式。

2．實(shí)驗(yàn)的目的

本次實(shí)驗(yàn)旨在研究活動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中的運(yùn)用和成效，尋求切實(shí)可行的報(bào)刊閱讀教學(xué)模式，使報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。

三、活動(dòng)的基本原則

1．交際性原則

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)。運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法必須有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用多渠道雙向式交際手段，即學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流，成對(duì)或分組討論，以保證在人多的情況下學(xué)生仍有大量開(kāi)口的機(jī)會(huì)。師生之間的單渠道交流表面熱鬧，實(shí)際上大部分學(xué)生是沉默的，應(yīng)盡量避免。另外，要注意鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，而不是少數(shù)學(xué)生的表演。

2．興趣多樣化原則

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生懷著濃厚興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于最佳狀態(tài)。游戲，作為學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的好方法。用語(yǔ)言進(jìn)行游戲，它使感覺(jué)更加清晰、思維更加活躍、記憶更加牢固。另外，維持學(xué)生的興趣，還需要老師的鼓勵(lì)和寬容。老師要鼓勵(lì)學(xué)生的參與，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.創(chuàng)造性原則

新課標(biāo)的基本理念之一就是“使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。人人都有從事創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，只是每個(gè)人的水平不同。創(chuàng)造性的活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，每個(gè)人創(chuàng)造性任務(wù)的完成能夠使人產(chǎn)生自豪感，認(rèn)清自身能力，獲得滿足，享受到成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.現(xiàn)代化原則

信息技術(shù)的使用能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能以圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，還能有效組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；有利于學(xué)生獲取大量知識(shí)，并形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

5．“以學(xué)生為中心”的原則

“以學(xué)生為中心”的活動(dòng)能夠解放學(xué)生的思維，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)作用，教師指導(dǎo)但不控制，把握整體但不拘泥于細(xì)節(jié)。

四、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2013年3月—2014年6月

2．實(shí)驗(yàn)對(duì)象

初一年級(jí)三個(gè)班。其中初一（3）班學(xué)生基礎(chǔ)較好，其余各班相近。

3.實(shí)驗(yàn)材料

21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)（初中版）

4．實(shí)驗(yàn)方法：

本次實(shí)驗(yàn)主要研究方法為實(shí)驗(yàn)研究法。所謂“實(shí)驗(yàn)”，就是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。本研究嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)研究法的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5．實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

（1）實(shí)驗(yàn)的第一階段主要著重于激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生在課堂上活動(dòng)的習(xí)慣

作為課堂活動(dòng)主題，學(xué)生是否能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，直接影響到活動(dòng)的效果，間接影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和參與的積極性對(duì)報(bào)刊在英語(yǔ)教學(xué)中所起到的作用和意義是重要的。報(bào)刊閱讀的起初階段盡量挑選學(xué)生比較感興趣、比較簡(jiǎn)單且篇幅不太長(zhǎng)的文章進(jìn)行閱讀，比如，Reading fun和story land 等欄目。在活動(dòng)形式上，適宜從較簡(jiǎn)單的活動(dòng)開(kāi)始訓(xùn)練，如，單詞比賽、對(duì)話表演等。

（2）第二階段學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣和活動(dòng)習(xí)慣后，加大每堂課閱讀的量和閱讀文章的難度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行一些比較復(fù)雜的活動(dòng)，如：角色表演、個(gè)人演講等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力和用英語(yǔ)表達(dá)的能力

這一階段讓學(xué)生閱讀一些時(shí)事新聞，既可以讓他們時(shí)刻關(guān)注周?chē)l(fā)生的事，又可以吸收最新最熱的詞匯，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師可以嘗試將活動(dòng)的組織權(quán)也部分或全部讓給學(xué)生，這樣不僅能鼓勵(lì)他們使用英語(yǔ)交流，還能激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師要及時(shí)地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和適時(shí)的鼓勵(lì)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的詞匯量得到明顯的擴(kuò)大，知識(shí)面更寬廣；學(xué)生形成了一定的閱讀習(xí)慣，英語(yǔ)交際和組織活動(dòng)能力得到很大的提高，部分后進(jìn)學(xué)生提高了興趣，增強(qiáng)了信心，提高了課堂參與度，英語(yǔ)水平都有不同程度的提高。

五、附錄—課堂活動(dòng)

1．個(gè)別活動(dòng)

（1）單詞競(jìng)賽

如，Bingo 游戲和填字游戲。給出英語(yǔ)解釋，告訴學(xué)生在文章的哪一段。讓學(xué)生猜詞義，看哪個(gè)同學(xué)猜出得最多。這項(xiàng)活動(dòng)一般放在剛上課時(shí)進(jìn)行，起到檢查預(yù)習(xí)情況、復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)、引入新課文的作用。

（2）制作競(jìng)賽

這項(xiàng)活動(dòng)相對(duì)有趣。如：讓學(xué)生制作賀卡，用英語(yǔ)寫(xiě)上祝福的話，并講出節(jié)日慶祝的內(nèi)容，然后由學(xué)生評(píng)選出最佳卡片。這項(xiàng)活動(dòng)常做常新，因?yàn)橐荒曛械墓?jié)日繁多，且不重復(fù)。在制作過(guò)程中，學(xué)生可以了解這些節(jié)日的由來(lái)及許多英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）個(gè)人演講

通過(guò)一定的準(zhǔn)備，讓學(xué)生就某一特定的話題發(fā)表2～3分鐘的演講，演講可以是課前準(zhǔn)備的，如果學(xué)生能力強(qiáng)，也可以根據(jù)上課內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備。

2.小組活動(dòng)

（1）信息收集與交流

讓學(xué)生以小組為單位，充分利用信息技術(shù)，收集資料，在課堂上交流。學(xué)生不僅學(xué)到許多新的語(yǔ)言知識(shí)，還擴(kuò)大了知識(shí)面。

（2）小組表演

每一期都有story land 或story time, 可以讓學(xué)生編成一段對(duì)話進(jìn)行表演、運(yùn)用和表達(dá)。

3.集體活動(dòng)

Debating 把學(xué)生分成兩組，就一個(gè)話題進(jìn)行辯論。辯論不分輸贏，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Talk show以電視訪談的形式就某一話題進(jìn)行討論。在一系列假設(shè)的采訪中，學(xué)生被要求表達(dá)不同的觀點(diǎn)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘洪建.活動(dòng)教學(xué)原理與方法.甘肅教育出版社，2008.

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［3］努南.實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)法：閱讀篇.清華大學(xué)出版社，2013.

［4］葛炳芳.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)：設(shè)計(jì)與實(shí)施.浙江大學(xué)出版社，2013.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）

編輯 代敏麗