初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性

楊明龍

摘 要： 初中體育教學的實施中，如何提高學生體育學習的積極性已經(jīng)成為了每一位體育教師所不斷思考的問題。基于此，文章對初中學生體育學習積極性的影響因素進行了分析，并根據(jù)這些影響因素提出了調(diào)動初中學生體育學習積極性的策略。

關(guān)鍵詞： 初中體育；教學策略；積極性

素質(zhì)教育的發(fā)展環(huán)境中，初中體育教師對自己的教學手段進行了深入的研究，并在一定程度上取得了良好的效果。但是，從目前初中體育教學的現(xiàn)狀出發(fā)，其存在的問題還是比較多的，尤其體現(xiàn)在初中學生體育學習積極性無法得到有效調(diào)動上，以此制約著初中體育教學全面發(fā)展。在提高初中體育教學的效果中，加強對初中體育教學調(diào)動學生體育學習積極性策略的研究非常重要與迫切。

一、 初中學生體育學習積極性影響因素分析

初中體育教學中，學生學習積極性的影響因素主要體現(xiàn)在四個方面：①講解示范對學生練習情緒的影響。教師的講解若簡單明了，學生的領(lǐng)會和練習欲望就比較高；教師的講解若含糊不清，學生的練習積極性就無法得到調(diào)動。②體育教師練習方法對學生練習積極性的影響。在學生練習成功時及時給予表揚，在學生練習失敗時及時給予鼓勵，若表揚和鼓勵的方式不當，學生的練習積極性就會受到影響。③體育練習安全性對學生練習積極性的影響。體育運動具有快速、多變的特點，練習過程中若學生稍不注意就會導(dǎo)致身體的傷害，此時學生的安全若得不到保障，他們的練習積極性就會受挫。④學生個性心理特征對練習積極性的影響。每一個學生的性格都是不同的，個性心理差異的存在導(dǎo)致著學生在練習的過程中會表現(xiàn)出不同的情緒，在各種心理壓力的存在下，學生的練習積極性就會發(fā)生一定的變化。

二、初中體育教學中學生積極性調(diào)動策略

1.設(shè)計趣味教學內(nèi)容。學生練習積極性調(diào)動需要從學習的興趣出發(fā)，初中體育教學中，只有學生對所學的內(nèi)容真正的感興趣，他們在練習中的積極性才能得到調(diào)動。因此，體育教材和練習內(nèi)容的選定非常重要，并需要從學生的生理和心理發(fā)展特征出發(fā)，根據(jù)學生不同體質(zhì)的健康狀況合理設(shè)計體育教學的內(nèi)容。例如，初中階段是學生的生長發(fā)育期，此時，女同學的生理發(fā)育是比較快的，體育練習中，女同學出于對自身體重增加和力量減弱變化的影響，在單雙杠的練習中會出現(xiàn)一定的畏懼心理，還擔心著對體形美觀所產(chǎn)生的影響，以此造成了很多女同學在單雙桿練習中的積極性不是很強[1]。在這個問題上，教師可以嘗試在單雙桿的練習中增加舞蹈基本功、藝術(shù)體操等方面的內(nèi)容，此時，女同學的學習積極性便能得到大幅度的提高，進而促進著全體學生的體育積極性的調(diào)動。

2.從學生心理特征出發(fā)。初中階段學生的好奇心非常強，對體育學習的興趣也是比較濃厚的，從心理的接受程度上來講是比較愿意接受教師的指導(dǎo)和要求的。那么，體育教學中，教師就要抓住學生的這一心理特點，利用學生的好奇性激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生體育學習中自主學習的形成。同時，教師還需要對學生提出適當?shù)谋頁P，合理的表揚對學生體育學習自我信心的增強非常重要。教師通過贊許的語言和微笑給予學生表揚，不僅能夠及時的對學生的思想品德和體育學習成效給予肯定，而這種公開表揚的方式還強化著學生的上進心，更好的調(diào)動了學生體育學習的積極性。

3.采取多種教學手段。千篇一律的練習是每一個人都討厭的，而初中生正處于生長發(fā)育的探索階段，體育教學中要想提高學生的學習積極性，對教學的內(nèi)容和練習的方法一定要不斷的變化，并采取新的方式[2]。初中體育教學中，短跑是一項基本性的練習項目，每節(jié)體育課中體育教師都會要求學生進行短跑練習，對于這項非常枯燥的體育項目，教師可以采用拍手、口號、激情語言激勵、相互比拼的方式調(diào)動學生的積極性，與一種輕松的氛圍中完成短跑項目。同時，在體育教學中融入游戲環(huán)節(jié)也能取得不錯的效果，同樣以短跑為例，練習中融入《找朋友》、《丟手絹》的游戲，在相互的追逐中就訓(xùn)練了短跑的技能。而彈跳練習中，融入《跳繩》這一游戲，在游戲的互動中鍛煉了學生的彈跳能力，游戲中學習對體育學習的熱情也逐漸的增強著。

4.建立有效評價機制。任何階段體育教學的發(fā)展都需要一套完善的評價機制來促進。總所周知，體育知識的學習需要課后的鞏固來實現(xiàn)它的練習效果，初中體育教學的實踐在每周的課時并不是很多，而課堂也只有40分鐘的時間。學生體育學習的目的不僅是為了學業(yè)，更重要的是增強體魄，提高自己的運動技能。初中體育教學要想得到快速的發(fā)展，要想充分的調(diào)動學習的學習積極性，其必須要依靠一個有效的評價機制來執(zhí)行，而這一機制的建立需要在一個和諧而又輕松的體育教學環(huán)境下實施，在這個機制中對課堂教學的質(zhì)量進行考察，讓學生對平時的練習項目及時的進行鞏固，在不斷的考核中體育教學中增強體質(zhì)的目標就能更好的實現(xiàn)，以此激發(fā)著學生體育練習的積極新，提高著初中體育教學的質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學中，學習體育學習積極性的影響是由多種因素所造成的，在初中學生體育學習積極性的調(diào)動中，體育教師需要根據(jù)學生的這些影響進行，從學習的心理和生理以及學習動機著手，及時的對自己的教學方法、教學內(nèi)容進行改進，以讓初中學生對體育課程產(chǎn)生學習的興趣，全面的提高學生的體育技能，這對學生體魄的增強和體育教學的發(fā)展都有著重要的作用。

參考文獻

1 韋可喜.初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性[J].考試周刊.2011，（73）：149-150

2 丁祎.試論初中體育教學中的創(chuàng)新教育[J].都市家教（上半月）.2011，（08）：187

3 崔冬梅.如何激發(fā)初中生主動參與體育教學的積極性[J].中華少年（研究青少年教育）.2012，（20）：356