學案導學式教學在高中英語閱讀教學中的應用

朱紅

摘要：學案導學式教學在高中英語閱讀教學中的應用，能夠有效引導學生進行自主教學，同時還能夠對新時期素質教育要求進行相應的滿足。下面本文就對學案導學式教學在高中英語閱讀教學中的具體應用策略進行探討。

關鍵詞：學案導學式；高中英語；英語閱讀教學

引 言

英語閱讀是高中英語教學的重點同時也是難點，通過閱讀教學，不僅能夠提高學生英語閱讀能力，同時還能夠創新學生思維。加上新課改進程的不斷加快，高中英語閱讀的立意深化，難度提高，使得高中英語教師如何在有限的課堂時間中提高教學效率成為當前亟需解決的問題。而導學案的設計及應用可較好的解決這一難題，導學案是以新課程為指導，以素質教育為目標，進而引導學生自主學習、合作探究及優化發展的學案。

一、預習學案編寫

學案導學式教學根據高中英語閱讀教學目標可采用三種方式編寫學案，即課前學案（預習學案）、課中學案（授課學案）、課后學案（鞏固學案）。預習學案的設計及編寫由學生與教師共同完成，教師在教學過程中要求學生根據這個教學案進行預習，可有效提高學生學習積極性，指導學生進行有效預習，并能夠根據學案上的相關要求，填寫自己預習成果，教師通過查看預習過程，可發現學生實際學習情況，為接下來的教學活動提供教學依據。一般情況下，預習教學案過程中教師可設計與閱讀材料相關的問題，讓學生帶著問題閱讀全文，提高學生閱讀效率。如：學習“Advertisements”內容時，主要讓學生了解什么是Advertise- ments以及Advertisements的兩種類型及其區別，拓展學生語言知識。教師設計以下兩個問題“What is the topic of this article？”、“Read the text quickly，What do you think an advertisement consists of”。通過這兩個問題引導學生自主預習。這樣的問題當學生快速閱讀材料時，在閱讀兩到三遍后即可解答問題，得出問題答案后，對全篇閱讀材料已有初步的了解，為接下來的深層次閱讀打下基礎。

二、授課學案編寫

高中英語閱讀課堂的重點是解決學生在課前預習過程中所遇到的困難、難點及疑點，在課堂中將這些問題提出來，有利于培養學生形成良好的學習習慣及自學能力。課前學生根據教師編寫的預習學案，利用工具書、教材及互聯網等查找相關信息進行自學。然后教師將預習成果收集起來，記錄學生問題，為接下來的課堂教學提供參考，旨在讓學生明白做什么及該怎么做。如：在“Advertisements”正式上課前，教師可檢查學生預習情況，對學生的預習成果進行客觀評價，并聽取學生反饋預習成果過程中，調整課堂教學策略。可以上課聽歌的形式讓學生在聽覺上感受廣告的魅力，激發學生學習興趣。接下來，教師可向學生提問“When you read“Advertisements”， what words do you think of？Please fill the word-net with suitable words。”、“How do you understand PSA”這類問題。有的學生回答“promotion、competition”，還有的學生答出“customer、products”等。通過這種頭腦風暴式的提問讓學生盡可能的聯想到與Advertisements相關的詞匯，一方面可鞏固以前學過的英語知識，另一方面，也為后面的閱讀學習打下基礎。

三、鞏固學案編寫

導學案的教學模式最主要突出“導”字，在整個教學過程中只有設計好的教學案，才能夠引導學生進行英語閱讀。完成課前、課中導學案的設計，最后就是課后導學案的編寫，即知識的鞏固。通過鞏固學案，讓學生總結整堂課的收獲及不足，并以此來提高自己的閱讀能力。因此，在“Advertisements”學習后，教師可將全班學生分成四人一小組，在每一組中評選出優秀組長，由組長對本組成果進行總結，并將疑點提出來，共同解決。同時，教師可準備以下幾個題目“1 have learned these useful expressions”、“I need to put greater efforts in”或者以“Advertisements”為題，自創英語廣告詞。此外，教師應備份課堂中所講解的內容，便于課堂中沒有摘抄下來的學生使用，幫助學生節省大量時間。這樣一來，學生就不用將全部筆記都記錄在自己的筆記本上，可根據自己上課情況，已理解的內容就沒有必要記下來，對于沒有理解或者理解不夠透徹的內容詳細記錄下來，這是鞏固課堂知識的首選方法。

四、結語

高中英語閱讀在英語教學中占著重要比例，尤其是高考試卷中，英語得分的高低在很大程度上取決于閱讀得分。因此，應著重提高學生英語閱讀能力。而通過導學案教學能較好實現這一目的。導學案的內容對于學生而言可以是共性的，但也是個性的。教師通過預習導學、授課學案及鞏固學案，充分了解學生實際學習情況，制定針對性的教學策略，對癥下藥，真正實現因材施教。

參考文獻

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