高校廣告教學中項目教學法的運用分析

賀麗娟

摘 要：項目教學法，作為近年來興起的一種新式的高校廣告教育模式，往往受到了人們的重視。本文主要著重分析了項目教學法在高校廣告教學中的優勢和特點所在，探討了項目教育法在高校廣告教育的主要運用和重要作用，為高校廣告教育的教育改革提供了相關理論依據和實踐經驗。

關鍵詞：高校教育；項目教學法；項目設計；廣告教學

項目教育法是近年來興起的一種新型教育方式，在現代廣告教學中有著極為重要的運用價值。與傳統教育方法不同之處在于，傳統教育方式往往強調課本內容，而忽略了如何將課本知識與實踐內容相結合，項目教育法則更為看重課本知識于實踐操作之間的融合；傳統教育方式的課堂主體往往是教師，項目教育法的課堂主題則是學生；傳統教育方式對于課本上要求實踐的內容多采用課堂操作的方式，或者僅僅一帶而過，項目教育法則將實踐中的課堂操作變成了社會實踐操作。以上幾點都是項目教育法和傳統教學法的不同之處所在，同時，也是項目教育法優于傳統教育法的地方。

1 現代廣告學中項目教學法的特點

項目教育法是一種以學生為教學主體，教師為教學輔助的新型教學模式。它打破了傳統教育模式中“教師授課為主”的觀點，改革開發出了全新的教學方法。筆者搜集了近年各大高校中項目教育法運用的實例，并將其特點歸納如下.

（1）項目教育法的教學目標往往是多層次性的、多元性的和多面性的。首先，項目教學法轉變了教師的根本教學模式，將教師和學生用全新的方法有機結合起來，讓學生和教師一起進行社會實踐項目的設計；其次，項目教育法往往可以激發學生的主動學習的興趣和積極性，在主動學習的過程中，可以培養起學生的自我創新意識和主動學習能力，同時，學生在實踐過程中需要自行設計結業作品，這也是對學生的技能的一種深度考察；最后，學生在進行項目教育法時，往往大大增加了與社會相接觸的機會，學生的社會實踐能力大大加強，同時在日后踏入社會后更容易融入社會。（2）項目教育法相對于傳統教學法來說存在著明顯的空間和時間方面的限制。這兩種限制性的特點往往直接決定了項目教育法有著實施效果明顯，教學效果優良的根本性特點。（3）項目教育法往往比傳統教育法更為注重實踐的重要性，這也是現代高校教育的必然走向。理論往往需要通過實踐來進行驗證和運用，同時實踐往往也直接決定了學生日后踏入社會后自身能力。這也正是項目教育法的優勢所在，能夠直接提高學生的社會適應能力。

2 項目教學法在現代廣告教學中的實際運用

廣告教育作為一門藝術、思維、觀察全方位素養培訓的一門學科，對于學生的個人要求也是非常之高的。但是，就目前我國的廣告教育來看，一方面，學生的廣告教育并未收到公眾的重視，很多人仍然對廣告教育存在著“玩”的偏見，這種偏見甚至存在著許多教育學者的心中，這對于廣告教育的發展是十分不利的；另一方面，雖然說今年來高校廣告教育對于藝術素養的培訓的重視程度已經有了很大的提升，然而，關于藝術素養的教育仍然不能和其他各個方面的教育相結合起來，藝術教育不能夠與各個實踐教學相融合，無法達到藝術教育應該發揮的教育只能。以上兩種廣告教育的方法，往往最終會導致廣告專業的學生專業素養不夠完善，學生空有一腔藝術技能，然而難以運用到實際的廣告設計中去，這也是現代廣告業人才存在著的主要問題。

筆者分析了目前廣告產業中所存在著的主要問題，探討了其相關的解決辦法。根據多年的高校教育經驗，解決這一問題的主要方式應該是合理運用項目教育法。項目教育法在高校廣告教育的主要教育方式是，將廣告教育中的廣告文案、廣告設計和廣告創意等多個方面的教學內容，均以社會項目實踐的方式來完成和實現。在進行社會實踐項目的設計過程中，學生需要運用學習到的各種理論知識，通過這種必要性的運用，往往可以讓理論知識更為深入人心，同時可以讓學生的實踐能力的大大提升。項目教育法的實際運用結果表明，合理運用項目教育法后，學生在日后踏入社會后的職業規劃生涯中，個人創新實踐能力大大提升，所做出的廣告的質量較往年畢業生也有著極大的進步。種種實踐數據表明，項目教育法在現代高校的廣告教育中的確有著舉足輕重的重要作用。

筆者總結了近年來各高校廣告教育中項目教育的運用方式，歸納出了以下三步教育步驟：第一步，課堂教育前，教師應該提前向學生介紹廣告項目的相關任務，讓學生在課下進行相關資料和搜集，以便相關課堂的設計。同時，教師也應該提前設計好相關的教學流程，有條件的學校應該采用多媒體教學的模式，以方便教師課堂教學的進行。第二步，詳細設定項目教育中的各個步驟，確保每個學生在項目教育中都可以得到實踐能力的提升，即保證項目教育法的根本目的能夠得以實現。這也是項目教育進行的成功與否的關鍵所在。以全國性的高校廣告設計比賽為例，在設計廣告的過程中，教師往往既要給學生提供開放性的思路，即讓學生明確到可以運用到現在所學的各方面知識，同時，又不能過于引誘而導致學生思維受限制。可以讓學生在參加比賽的過程中自行選擇合適的主題，對于選取了相同主題的學生可以歸納為一類，例如都選擇了百事可樂的學生可以成立起一個百事可樂廣告工作小組，在這個小組中，各個成員可以互相交流意見，在交流的過程中取長補短，達到自身廣告設計水平的提升，同時，相互協作的工作模式往往可以帶來更為完美的設計作品。讓學生體會到合作的樂趣所在。第三步，對設定好的項目計劃進行實施。這也是項目教育法中最為重要的一個環節，這個環節的成功與否，往往直接決定了廣告成功與否。在進行這個環節時，教師可以適當選取讓學生協同合作工作的方式，通過互相之間協同合作，往往能夠更為全面地了解到自身廣告的問題所在，起到了查缺補漏和開拓思路的作用。在項目完成后，教師也應當適當給予建設性的意見，但仍然應該以學生自主的思路為主，不應該過多的干預和干擾，從而影響學生創新能力的發展。

3 實施項目教學法應注意的幾個方面

首先，正確選擇合適的實施項目。這一點至關重要。合適的教學實施項目往往能夠更為有效的鍛煉學生自身的創新能力，增進學生自身的廣告設計素養，激發學生對于廣告設計的興趣。其次，教師在進行項目教育法教學的過程中應該適應全新的教學角度。在傳統教育中，教師往往充當課堂主體，而項目教育法中則應該以學生為主，因此，這就要求教師全新看待自身的角色問題，避免出現“本末倒置”的現象。最后，在項目教學的過程中，教師應該注意顧全“大局”，不能夠遺落任何一個學生，要讓全體學生在項目教育中得到自身水平的提升。

4 結語

項目教育法的運用解決了目前高校廣告教育中所存在的種種問題，他有著傳統教育方法所無法完成的種種優勢。如何開拓出項目教育法的更為廣闊的運用范圍，將項目教育法更為合理的運用到高校廣告教育之中，這是我們廣大教育工作者在未來所需要探討的問題所在。

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