高校思想政治理論課教師實踐教學改革探討

李德敏

摘 要：對高校思想政治理論課實踐教學的重要作用及存在的問題和原因進行分析，并提出推進高校思想政治理論課實踐教學改革的思路。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；實踐教學；改革

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）13-0082-02

高校思想政治理論課在大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成以及思維能力和綜合素養的提升方面起著基礎性的指導作用，因此，增強高校思想政治理論課實踐教學不僅意義重大而且影響廣泛。

實踐教學是思想政治理論課的一個重要組成部分。思想政治理論課實踐教學，主要是指圍繞思想政治理論課程教學目的而開展的、學生親身體驗的、將馬克思主義理論轉化為學生的思想武器并指導學生解決學習、生活、工作中遇到的各種問題的活動。實踐教學有利于學生在實踐中體會學習理論知識的重要作用，讓理論教學真正深入到學生的學習、生活當中，從而加強學生對于思想政治理論課這樣的政治理論課程的重視程度。由于當代大學生思想單純，積極向上，對新鮮事物總是充滿了好奇，但同時在全球化時代中，他們受到來自各種文化和言論的影響，思想認識上很容易走彎路，受到不良思想的牽制，實踐教學的目的就在于通過課堂內外各類實踐教學活動，讓學生運用所學知識，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決實際問題，進一步深化學生對思想政治理論課的認識，幫助當代大學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、思想政治理論課實踐教學改革的重要性

當前，思想政治理論課實踐教學改革已擺在各高校教學活動的重要位置，它有利于思想政治理論課教學質量的提高，有利于高質素人才的培養，同時有利于教師實踐教學能力的提高。因此，各高校推進思想政治理論課實踐教學改革尤為重要，具體來說：

1.有利于思想政治理論課教學質量的提高。思想政治理論課實踐教學與傳統的思想政治理論課教學差別很大，傳統的思想政治理論課教學普遍存在課堂灌輸式教學，教學內容比較呆板，教學形式比較單一，由于教學生硬枯燥，課堂不活躍，導致學生容易產生逆反心理，在這種情況下，學生完全是為了考試而學習，根本無法達到教書育人的功能。而思想政治理論課實踐教學具有生動性和多樣性的教學特點，增加實踐教學環節可以促進思想政治理論課教師在教學中加強理論聯系實際，最終達到理論指導實踐；同時，教師在實踐中又可以強化理論、豐富理論，實踐出理論，以便更好地提高思想政治理論課教學的實效性。教師通過組織學生參與社會實踐活動，走出課堂，走到社會，在社會這個大課堂中不斷地錘煉自己，提升自己的社會閱歷，從而能增強信心和增長知識，以便更好地提高學生分析問題和解決問題的能力，從而有利于思想政治理論課教學質量的提高。

2.有利于高校高素質創新型人才的培養。高校高素質創新型人才是復合型人才，復合型人才不僅要具備扎實的專業技能和廣博的學識，還要具備良好的思想品德。實踐教學環節可以做到理論知識與實際應用相結合，感性認識向理性認識的過渡、升華和內化，從而創新大學生的思維方式和塑造良好的思想情懷，完善人格。高校還應根據不同專業、不同年齡的特點，設置多元化的思想政治理論課實踐教學課程體系，根據學生的性格特點和認知規律從思想教育、社會服務能力、專業素養等方面加以培養，從而達到全方位培養高素質創新型人才。

3.有利于促進教師教學實踐能力和水平的提升。教師是人類靈魂的工程師，教師的任務是傳道授業解惑，因此，教師不僅要把知識傳授給學生，更應該考慮如何使學生所學到的知識轉化為能力，如何讓學生更好地掌握科學的學習方法、思維模式和研究方法，從而引導學生更好地探索未知、創造新知，達到解惑的目的。新形勢下，思想政治理論課實踐教學在客觀上對教師的教學能力和水平提出了更高要求，教師必須具有深厚的理論功底，全面的綜合知識，掌控、駕馭學生的能力，通過探究、體驗、內化、反饋，引導學生在理解和把握思想政治理論的基礎上、進一步提高理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，從而大大提升教學實踐的能力和水平。

二、高校思想政治理論課實踐教學存在的主要問題

高校應將思想政治理論教育教學延伸到現實生活的各個方面，幫助學生把理論運用到社會實踐中，增強學生解決各類實際問題的能力。近年來，各高校高度重視思想政治理論課實踐教學活動，經過一段時間的理論創新與實踐，取得了一定的成果，但由于受到方方面面因素的影響，在實施過程中還存在一些問題，影響對當代大學生進行思想政治教育的主渠道作用的充分發揮，教學實效性的增強仍有很大空間。目前，高校思想政治理論課實踐教學過程中存在亟待解決的問題，歸納起來，主要表現在：

1.思想認識不到位，實踐教學觀念比較落后。絕大部分教師仍沿用舊的教學模式，教學方式比較單一，照本宣科，甚至認為理論課沒必要參與實踐活動，失去了理論課應有的實效性、針對性和時代感。對大學生而言，尤其對于非本專業的學生來說，往往認為思想政治理論課是空洞的說教，不能解決實際問題，因此，絕大多數學生只是為考試而學習，不主動參與學校組織的實踐教學活動，從而達不到實踐教學效果。

2.實踐教學管理不規范，師資力量不足。有些高校尚未設置專門的管理機構負責思想政治理論課實踐教學安排，而是在思政部下設置教研室，甚至是在基礎部下設置教研室這樣的三級機構，有些高校思想政治理論課實踐教學由各個部門分頭管理，沒有明確統一的院級領導負責，雖然有明確分工但大家普遍不重視，致使工作未能落實。由于沒有專門的組織機構或分工不夠明確，在一定程度上弱化和邊緣化了思想政治理論課教師隊伍，一些分散在機關和系部的兼職教師沒有得到有效整合，導致思想政治教育隊伍相對落后，師資力量明顯不足，影響了思想政治理論課實踐教學質量。

3.實踐教學經費投入不足，缺乏固定的實踐教學基地。實踐教學大多數時間需要在校外開展教學活動，如組織學生在校外開展社會調查或志愿服務活動等，外出實踐教學活動需要一定的教學活動經費。由于各高校對實踐教學重視不夠，加之辦學經費不足，沒有設置實踐教學專項活動經費，導致實踐教學在一定程度上難以開展。同時，社會上具有一定規模接待能力、能夠配合思想政治理論課實踐教學的基地比較難落實，每年組織學生利用假期開展一些社會實踐活動，學生的參與程度和社會實踐的效果未能達到思想政治理論課實踐教學的要求。endprint

三、推進高校思想政治理論課實踐教學改革的思路

1.提高思想認識，創新實踐教學理念。推進思想政治理論課實踐教學改革，是在新形勢下高校必須面對的新課題，是一個復雜的系統工程，也是一個不斷創新與發展的過程。因此，我們首先必須要提高思想認識，高度重視思想政治理論課實踐教學改革，充分認識到思想政治理論課實踐教學不同于一般的學生社會實踐和日常活動，它是思想政治理論課的重要組成部分，是以實踐活動為主的思想政治理論課教學形式。因此，要嚴格規范實踐教學環節，樹立實踐教學與課堂教學同等重要的理念。

2.建立健全教學組織，創新實踐教學管理。改革必須要有制度保障，為確保思想政治理論課實踐教學健康、有序開展，各高校要建立職責清晰的組織機構，建立健全相關制度文件，規范實踐教學管理。要進一步創新教學管理機制，如建立定期檢查匯報制度，做到及時發現和解決問題；建立實踐教學監督制度，促進學生相互學習、相互促進；制定實踐教學效果測評問卷，建立學生評教制度，保證實踐教學的質量。

3.加大經費投入，保障實踐教學經費。為了保證實踐教學的持續發展，高校要建立思想政治理論課實踐教學專項經費，納入學校財務預算，保證實踐教學經費規范、合理使用。同時，要積極爭取社會資源對思想政治理論課實踐教學的支持和幫助，加強與社會各行各業的聯系，依托相關行業企業，發揮高校自身科研、人才優勢，本著合作共建、共享雙贏的原則，建立穩定長久的實踐教學基地。

4.加強師資隊伍建設，提高實踐教學能力。高校教學改革離不開隊伍建設，高校思想政治理論課實踐教學亦如此，思想政治理論課教師作為實踐教學的組織者和推動者，由于在教學過程中承擔著重要責任和發揮著重要作用，因此，必須具備良好的思想政治素質、扎實的理論水平和較強的實踐活動能力。所以，各高校要推進思想政治理論課實踐教學改革，首先應加強實踐教學師資隊伍建設，加強師資培訓，鼓勵教師多參加社會實踐活動，提高師資業務素質，從而更好地促進思想政治理論課實踐教學改革，提高教學質量 。

總之，要把實踐教學真正落在實處、就要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐教學的長效機制。思想政治理論課的實踐教學雖然在具體執行的過程中遇到一些現實性的問題，但它對大學生思想政治教育的重要作用又促使我們必須迎難而上，現在有實效性強的教材為依托，有中央和教育部文件的指導，只要充分發揮主觀能動性，千方百計克服困難，一方面爭取學校重視、爭取經費投入，一方面堅持“ 低成本、高效益” 的改革方向，堅持與大學生社會實踐傳統相結合的原則，思政課的實踐教學就一定能夠讓大學生們與時代同步伐、與祖國共命運 、與人民齊奮斗，為實現中華民族的偉大復興之夢貢獻出最大的力量。

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[責任編輯 陳麗敏]endprint