論當今中小學體育教學理論的創新與發展

宋廣成

摘 要：結合時代的發展特點，運用文獻資料法和邏輯分析法對中小學體育教學理論的創新與發展進行分析和探討，通過體育教學理論的創新發展，能夠更好地引導中小學生參加體育運動，增強自身體質。以期能夠使中小學生的身心健康得到進一步的提高，為國家培養德智體美全面發展的現代化后備人才。

關鍵詞：中小學；體育教學理論；創新；發展

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.012

1前言

現如今中小學體育教學的發展已然被社會所忽視，很多中小學生的體質呈現下滑趨勢，在一些普通的學校體育運動中還出現了學生嚴重受傷甚至死亡的情況。中小學生的身心健康問題迫在眉睫。中小學體育教學改革發展任務艱巨。隨著時代的進步與觀念的轉變，人們對體育教學的要求也在悄然改變，“老派”的體育教學理論逐漸消亡，新式的體育教學理論應運而生。如何能夠在潮流中把握時代的方向以契合中小學生身心發展的要求，這需要我們洞悉時代變化的特點，既要做到與時俱進，又要避免矯枉過正；既要面面俱到，又要突出重點，發展創新，以適應當前中小學生身心健康的發展要求。

2 體育教學理論的現實分析

近年來對于體育教學理論的研究仍然比較膚淺，缺乏創新。其重要原因和影響因素是當前學校體育專業學科的性質特征缺少深入的理論研究體系。經調查研究，當前體育教學理論基本上是一般教學理論的復制或簡單的形式轉化，如果不對當今體育專業學科進行深化改革和創新，體育教學理論將無法可持續發展。

查閱文獻資料發現， 當今我國體育教學理論與素質教育的發展促進了“健康第一”和陽光體育等理論齊頭并進，使它們有了長足的改善和實質性的提高，一些標志性的研究成果如下： 第一，從2000 年以來，中小學體育課程內容及形式均產生了一些變化和相關理論性的探究， “體育與健康教學的關系不斷受到學校和社會的廣泛關注”且意義重大影響深遠。第二，自2001 年國家開始實行的《體育與健康課程標準》表明了“課程管理思想和教學體系的根本性變革”。第三，《學生體質健康標準》發布，表明了當前體育教學已經摒棄了半世紀以來的“勞衛制”式的體育鍛煉體制，當前中小學學生體育健康鍛煉評價基本上向目標性、個體性、科學性等方向發展的趨勢。第四，多年來體育教學理論研究和一線中小學教師們在體育專業教材改革創新方面取得了豐碩成果，形式內容體系也得到很大的改進，其主要原因是中小學體育教學中引進大量的新興體育運動和科學化基礎設施。第五，中小學生體育運動參與課程教學目標和“陽光體育”、“快樂體育”等體育教學理論的建設標志著體育運動已經滲透到絕大部分學生中，以及體育教學面向終身體育思想理念的確立。第七，學生“心理素質”和“社會實踐”及適應能力等目標的提出表明體育教學理論與社會現實發展關聯趨于一個體系即理論與實踐的良好結合。最后，“課間體操”、學生“快樂體育園地”的試行和學校運動會的舉辦等標志著體育教學的改革滲透到學生課外活動之中， 同時緊密地結合起來。“在這些深刻的改革變化之中， 基于許多學校體育理論研究的實際成果， 也浸透著許多體育理論研究工作者的精力”。[2]

另外，毛振明教授在《近階段中國體育教學理論研究的若干的成果和建樹》文章中， 提出和綜合歸納出十四種體育教學理論如：運動健康周期、體育學科特性、體育運動認知、掌握運動技能的兩類型、成功體育……體育教學效果三要素、體育單元和大單元教學等多層次多角度的體育教學理論研究，為當今中小學體育教學理論的改革與創新發展有著重要的指導作用和時代價值。[3]

3 中小學體育教學理論的創新特點

體育教學基本理論是揭示體育教學過程中各要素及其本質的內在的關系的原理。系統地闡述體育教學基本理論內容，有助于理解和掌握體育教學中的基本理論知識和提高體育教學實踐的有效性。內容包括體育教學的特點與原則、體育教學的目標與內容和體育教學的模式與方法。[3]在對體育教學基本理論闡述過程中，依據相關理論，總結了實踐經驗與要求，對內容進行了邏輯分析和整理，力求體現出體育教學基本理論的基礎性、條理性、指導性等特點。

3.1 教學目標的多元性

體育教學不僅是傳統意義上的強身健體，提高競技能力，另外還能調節情感，促進交往，建立和諧的人際關系等，在特殊的社會背景下，還可用于軍事與勞動目標。體育教學的目標多元化決定了對教學的更多要求。

3.2 授課活動的復雜性

為提高教學的有效性，體育教師課堂教學特點非常突出。不僅要求體育老師具有一定的組織能力，能夠合理調配學生訓練的負荷量，還要求具有一定的教學素養，是體力與智力的結合。因此體育課程雖然看著簡單，其實跟其他學科相比更加復雜。

3.3 身心互動的統一性

在體育學習中，對學生的身心并用要求特別高，不僅要熟悉記憶各種概念，還要理解并付諸于實踐。學生在學習中既不能對教材死記硬背，又不能一無所知，在訓練中既不能亦步亦趨，又不可分心走神。

3.4 環境管理的重要性

體育教學大都在室外或體育場館里進行，這些場地受外界因素影響比較大，在戶外時，還受季節和氣候的影響。所以對環境提出了比其他教學更高的要求。另外在器材的選擇和使用上有著更為詳細的要求，這點尤為重要。

4 體育教學理論發展的時代訴求

4.1 注重對德行的考察

“德者，才之帥也”，進入新世紀以來，我國的經濟高速發展，物質生活的膨脹帶來的負面影響是價值觀的扭曲和道德觀念的流失。為此，習近平總書記提出了勤儉節約，反對奢侈浪費，以達立德樹人之目的。如何在體育教學中灌輸這一概念，值得我們深思，使運動場不僅可以鑄造堅強體魄，還可以培養良好的體育道德和頑強的意志品質，培養遵守紀律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風。而這些優良品質不僅反饋到體育學習中去，比如籃球場上更加具有合作精神或者尊重裁判的人會得到更多的敬重，間接的得到更多的機會，同時對學生在其他方面的發展也有莫大的幫助。endprint

4.2 擺脫體育運動技術結構的約束

體育教學對身體的要求遠高于其他學科，但是為什么許多學生離校之后就與體育運動絕緣了呢？這是一個值得深思的問題，究其原因，體育運動繁雜而不實用，不具有推廣性和流行性，脫離了學校的約束之后，體育失去了對學生的吸引力。如何改變這一狀況，就要求在體育訓練中更多地調動學生的積極性和創造能力，不僅使學生明白做的什么，更要引導學生思考為什么這樣做以及如何做得更好，讓學生真正的參與到運動當中。比如適當地改變一下教學內容，突破競技運動結構的約束，同時可以根據學生的實際情況科學地選擇教學內容以滿足不同層次不同水平學生的需要，另一方面可以對體育課程內容主要素材的競技體育進行加工，形成競技運動體育教材化。使得體育教學不再局限于教材的說明，不再僵硬的受制于規則的束縛，做到更加普及且具有傳承性。

4.3 建立體育教學內容的層次化、多樣化形式

體育教學在進行的時候應該擺脫課堂的束縛，更多的從學生的需求以及自身的特點出發，須知教的根本出發點是學，否則便是水上浮萍，在教學中可以更多的讓學生參與進來，變說教為自教，把更多的樂趣灌輸其中，讓學生非但感覺不到約束，反而積極地投入到體育運動中來，最終目的是把運動的觀念深深植根于學生的思維中，即便脫離了學校，學生仍舊保持這一良好習慣，嚴密的課堂紀律保證教學活動得以順利高效地進行，生動活潑的教學氛圍促使學生變“厭學”為“樂學”，比如我們可以進行角色扮演，讓學生切身感受比賽的氣氛，直觀地了解運動員、教練、裁判等角色的特點并加以扮演，從而讓教學變得更加豐富多彩。

4.4 提高體育教學的效率

眾所周知，較之其他學科，體育對身體提出了更多的要求，體現形式為機械運動。從物理學的角度來看，機械運動在很多方面能夠提高效率，比如變滑動與滾動，不如杠桿的應用。而在體育教學中，如何更多的與先進的科學理論結合以達到最好的目的，這是值得我們深思的問題，如何在運動量、休息、營養等方面營造完美的平衡，如何兼顧數量和質量，如何在負荷增大的情況下避免受傷等等，這就需要體育老師在掌握本學科的基礎上，對營養學、心理學等有一定的認識，不是死板的僵硬的傳教，而是用更好的方法來帶動體育教學的發展。

5 結論

中小學體育教學如何能夠更好的發展，要求我們在傳承的基礎上，更好地進行創新，結合時代的發展和政策的改變，取其精華，棄其糟粕，不僅要鍛煉出強健的體魄，也要注重道德的修養，培養出全面的人才。體育教學應該植根于教材，又不能為教材局限而束縛了學生的能動性，不能讓體育教學在脫離了校園之后就成了無源之水。另外，要根據人們的需要來改變體育教學的形式和特點，這樣才能更好地普及運動發展。新時代對體育老師提出了更高的要求，跨學科的素質修養和過硬的技術缺一不可，可更好地促進中小學體育教學的發展和進步。在中小學體育理論創新發展的基礎上，更好地培養學生積極參與體育運動，健康身心，成為實現“中國夢”的后備力量和生力軍。

參考文獻：

[1] 黃力生.孔子的體育教學思想和教學實踐活動研究[J].中國

體育科技，2006.6

[2] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面

建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[3 毛振明.解讀中國體育課程與教學改革[M〕.北京：北京體

育大學出版社，2006.

[4] 教育部基礎教育司.體育與健康課程標準解讀[M].武漢：

湖北教育出版社，2002.5

（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）endprint