民辦高職院校公選課課程實施現狀及改進措施分析

周琴

摘 要： 公選課是高等教育課程體系中的一個重要組成部分，是面向全體在校大學生，旨在開闊視野，提高人文素質和科學素質的綜合素質類教育課程。本文從民辦高職院校公選課課程實施情況出發，分析其實施過程中存在的問題，并提出相應的改進措施。

關鍵詞： 民辦高職 公選課 實施現狀 改進措施

1.引言

公選課的開設旨在拓寬學生的知識面，完善其知識結構，使其提高綜合素質和增強適應社會的能力。而民辦高職院校，由于辦學時間短，在公選課開設、管理及學生需求方面出現諸多不當行為。

2.民辦高職院校公選課課堂現狀

2013年10月，筆者對選修日語公選課的50名學生進行了隨堂調查及出勤統計，結果如下表所示：

從結果可以看出，學生出勤率、聽課率都較低，其他如創新思維、古典詩詞課程的出勤率和聽課率更低。其原因除了民辦高職院校學生整體素質偏低之外，更主要的在于學校對公選課教育不重視，缺乏考核，使得很多學生抱著“混學分”的態度，一些教師授課也不積極，與學生缺乏互動和交流。

3.學校應重視公選課教育，深入認識其存在的意義

3.1加強管理，嚴格考核。

學校應在充分認識公選課教學價值的基礎上，制定相應的考核制度。比如使學生知道，如果累計缺課超過三分之一，就會被取消考核資格，并告知“缺課”的情況包括曠課、請假（含事假、病假），以及與實訓課等其他課程上課時間相沖突等情況，絕不允許出現輔導員、班主任包庇縱容個別學生干部，甚至為其與任課教師打招呼的情況。對任課教師也要有相應的考核監管制度。多數學校由于公選課一般安排在晚上授課，學校教務管理及質管部門工作人員已經下班，因此提前下課，隨意調課，甚至曠工也無人監管。所以，一套針對公選課教學的管理體系是非常有必要的。質管部門應當將公選課納入期中、期末檢查范疇；教務部門應當安排工作人員進行常態檢查，隨時通報，并納入教學事故處理范疇；人事部門應依據上述部門的檢查結果，綜合學生評教，對任課教師進行工作考核。

3.2合理優化課程。

公選課課程的設置雖然有科學的文理（工）比例，但民辦高職院校更應結合學校特色，充分考慮學生的需求和興趣。這樣才能更好地夯實學生的知識基礎，提高學生的綜合素質，達到與專業互補融合的目的，使學生學有所用。

學校應鼓勵教師申請開課，保證課程的與時俱進，對選課率低、學生評價不好的課程，應適時淘汰。允許熱門課程多名教師開課，統一教學大綱和教學計劃，引入競爭機制，提高教學質量。此外，對各課程的人數限定，應當更靈活。我校雖然在公選課教學管理上，還有不完善之處，但有些措施還是值得借鑒的。比如規定選課人數最低只要達30人就可以開班，最大上限則由教師根據各課程的實際情況自行決定，在提交開課申請時提出。

3.3加強選課指導。

民辦高職院校的學生，往往僅憑學分高、學風好這兩點來選課，這勢必違背開展公選課教育的初衷，偏離人才培養的目標。相較于公辦院校在學生管理上高度依靠學生會、學生自治的特點，我院由于學生素質整體偏低，自治能力差，因此班主任、輔導員在學生管理中充當主要角色。每名學生從入校開始，都由班主任、輔導員隨時監管，并在學生職業技能考證、職業規劃方面隨時接受咨詢。這就給學生公選課的選擇從自身專業出發，考慮“學以致用”提供了較為理性的、可取的保障。此外，為避免學生選課的盲目性，在公選課選課開始前，教務處應開辟專門網站，對計劃開的課程，從教師情況、課程大綱、課程目的等方面進行詳細的課程介紹，以供學生參考。

3.4嚴肅師德教育。

受高達500多基本課時的影響，為完成工作量，不少教師開設公選課純屬無奈之舉，不認真備課、講課沒有邏輯、離題千里的情況比比皆是，甚至從頭到尾讓學生觀看視頻資料，不做任何講解者有之。另外，擔心學生不選而美化包裝課程的教師有之；怕考核太嚴，給學生留下“難以通過”的印象，影響下學期開課，從而對學生放松要求，不能嚴格執行學校考核制度的教師亦不少。無論何種情況，都影響了學風建設。因此，學校應加強師德教育，嚴格篩選任課教師。對師德欠缺，或經學生評教，滿意率偏低，且受到教務部門、質管部門通報批評的教師，應嚴肅教育，責令改進。

4.結語

民辦高職院校不同于公辦本科院校。要改變公選課的現狀，只有先從學校開始。只有學校充分認識公選課教育的重要性，嚴抓嚴管，才能改變教師的工作作風，改善學風，提高公選課效率。

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