會計電算化課程教學中的考試方式改革分析

崔英韜　李菊　梁麗梅

摘 要： 目前，我國的崗前會計很難適應經濟改革后的工作方式，企業對會計人才提出的要求越來越高。為了跟上時代的發展，高職學校對會計專業課程教學提出一些改變要求，改革會計電算化課程的考試方式，為社會培養出適應能力強的高素質人才。

關鍵詞： 會計電算化 考試方式 考試改革

會計電算化是會計學一門核心的專業課程，它融會計學、計算機科學、信息科學和管理科學為一體，在會計學中有重要地位，對培養學生的職業能力和素養有重要作用。隨著我國經濟增長方式的轉變，許多在崗會計人員難以適應新的工作方式，如何培養適應社會需求的高素質會計人才成為高職學校要解決的重要問題。

1.會計電算化教學現狀

會計電算化學生的能力強弱在于學生動手能力的強弱，能否解決工作崗位中出現的各種復雜的情況。受傳統教學理念的影響，學校教育大多以理論教育為主。盡管有些高職學校已經開始注重學生動手能力的培養，但是，會計實踐教學仍然主要以模擬實習為主，這從根本上并不能很好地鍛煉學生處理實際問題的能力。

會計電算化的操作性很強，大多數高校都配有會計實訓室，培養學生的操作能力，但實訓室的配置并不能收到仿真效果。實訓室的硬件配置與實際工作有很大差異，實訓用的數據大多與教材習題相似，沒有貼近實際會計工作的仿真數據，無法滿足工作需求。

目前，會計電算化專業的教師對教學內容并沒有因為教學改革而改變，課件內容大多來源于教材，實際引導學生環節薄弱，學生缺乏系統、專業的實踐操作訓練。

2.會計電算化課程教學存在的問題

2.1課程結構不合理

高校會計電算化課程一般采用“理論教學+實訓課”的模式培養學生，但理論教學占的時間遠比實訓課多，教師填充式地將課程內容教給學生，許多學生只能理解最基礎的原理，再加上學生的實踐時間很少，學到的知識不能得到及時的鞏固和系統化的綜合訓練，沒有形成良好的實踐意識，實踐操作能力差。

2.2傳統教學模式的影響

目前，會計電算化課程教學過程中教師占主導地位，并采用多媒體教學手段，邊講授邊演示，傳授財務軟件操作方法，學生在課堂上跟著教師的講解步伐，熟悉財務軟件的操作步驟。在此過程中，學生只是被動地接受知識，沒有主動分析、解決問題，因此學到的知識很難得到綜合運用。

2.3實踐教學軟件單一

目前，許多高校使用的會計電算化實踐軟件是市場流動、功能、安全、可靠性強的大型財務通用軟件演示稿，雖能幫助學生了解在企業中會計規范地處理經濟業務的模式和操作方式，但導致學生的適應力變得很差，在一些小企業中，無法適應其他財務軟件。因為學生在學校操作的軟件主要是單用戶版軟件，只能聯系單機版，所以學生對網絡版的軟件感覺很陌生，在工作中遇到許多困難。

2.4教師綜合素質不高

會計電算化教學對教師的要求很高，不僅要有較強的傳授知識的能力，還要精通財務軟件和計算機操作，綜合素質過硬。隨著計算機、網絡技術的發展，許多教師很難跟上科技的發展，停留在傳統教學模式中，教師更新知識的速度慢，知識結構過于落后，有的教師根本沒有會計電算化的經驗，不能獨立、快速地處理財務軟件中出現的常見問題，使得教學過程不流暢，教學效果受到很大影響。

3.會計電算化課程教學改革措施

調整會計電算化的課程教學結構，增加實際操作課程，提高學生的動手能力，將學生培養成理論和實際操作水平均過硬的綜合型人才。在教學過程中，以學生為主體，讓學生主動學習，教師引導學生，改變傳統教學模式，讓學生積極發現、解決問題。要及時更新會計電算化的實訓軟件，貼切社會需求，在教學中多引進企業常用的知識，讓學生提前接觸、了解社會需要的人才的要求。根據會計從業資格證考試題型，制作符合我校培養應用型人才目標的在線會計知識類型練習題庫及評分軟件系統，將會計實踐與理論教學有效結合。以學生就業為目標，在實訓機房內多安裝各種財務軟件，如用友U8.72、金蝶KIS、暢捷通暢捷票據普及版等應用軟件，讓學生在對比中學會財務軟件的實際操作，這樣既培養學生的操作能力，又擴大學生的知識面，為學生的就業打下良好的基礎。另外，還要建設一支高素質的會計電算化教師隊伍，教師要及時學習新的知識，努力提高個人綜合能力，提高教學能力，培養社會需要的高素質人才。

4.會計電算化課程考試改革

會計電算化以往只有單一理論考試或上機實驗，沒有形成綜合測試體系，教師很難知道學生實際操作技能及理論掌握的程度，不能掌握學生的知識漏洞，很難為學生提供合理的練習方法。現行的單一考查實操或理論的教學方式，導致學生對本課程的重視程度不夠，不能積極地練習，操作能力極差。需要改變傳統考試模式，將理論同實際操作結合起來，以理論成績加實際操作成績為準，理論試題多以會計電算化的基本知識為主，鞏固學生對基礎知識的記憶，理論操作以企業的具體業務為基礎，設計考試內容，開發一套完整合理的考試系統，提高學生的實際操作能力。

5.結語

會計電算化課程對會計學有極其重要的作用，教師應摒棄傳統的教學模式，更新教學理念，改革會計電算化課程，完善會計電算化考試結構，增加社會實踐課時，實現教師和學生的共同提升，教師通過教學提高自己的綜合能力，學生則通過學習豐富自己的知識，提高實際操作能力，擴大知識面，提高思維能力，為就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

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