淺談職業學校班級干部隊伍建設

梁智慧

摘 要：本文基于職業學校班級管理的視角，以班主任的身份對班級干部的選拔、培養、使用、考核評價與調整進行了初步探討，同時對做好每個環節的工作給出了對策。

關鍵詞：職業學校？班級干部？班級管理

班級干部是協助班主任進行班級日常管理、落實校紀班規、組織班級活動、了解學生思想動態的中堅力量。如何完善職業學校班級干部的選拔、培養、使用、評價與調整是考核班主任工作能力的重要方面。為此，筆者結合遼寧省農業經濟學校班級干部管理辦法和多年的班級管理實踐，對職業學校班級干部隊伍建設進行全面深入的探討，希望對同行的進一步研討有所助益。

一、擬訂方案，做好班級干部選拔工作

1.摸清學生總體狀況，做好班干部選拔的前期準備

班級干部選拔是關系全班同學學習、生活的一件大事，更是班主任工作成功的關鍵。在選拔的過程中，班主任必須堅持正確的用人導向，要把品德上靠得住、工作上有能力、表率作用強、群眾信得過的同學選拔上來。為此，班主任要把握好有利時機，對全班同學進行全面觀察、深入了解，盡力摸清每個學生的基本情況。一是抓住新生入學的機會，通過與家長交談，了解學生的思想狀況、學習情況、特長愛好、擔任職務、性格特點等，要做到有筆記。二是考察入學教育過程中學生的具體表現，如遲到、早退等遵守紀律情況以及宿舍生活習慣等，要做到有記錄。三是充分利用軍訓環節，通過教官深入了解同學的軍訓態度、團隊意識、溝通能力和出勤情況等，要做到有評價。經過全面觀察，篩選淘汰，指定一男一女作為班級的臨時負責人，進行重點培養。培養期間要有目的地交辦一些工作，并根據表現指導他們的工作方式、方法，鍛煉他們的工作能力。同時，要繼續挖掘其他有特長的同學。

2.落實班級干部選拔方案，開展競選工作

切實可行的選拔方案是班級干部選拔的關鍵，根據多年的班級管理經驗，一般采取兩步走的做法。第一步是候選人的產生。首先是候選人的推薦，就是確定班級干部職數，不確定具體的職務，根據男女比例按宿舍分配，并推薦人選。其次是候選人的確定，就是以全班同學投票的方式，通過的候選人認為是勝任的，沒有通過的候選人所在宿舍要進行二次推薦。第二步是職位落實與競選。首先是班主任提名主要班級干部人選，就是提名兩人擔任團支部書記和班長職務，并在候選人中通過。其次是班長與團支部書記分別在候選人中組建班委會和團支部，進行職位落實，出現多人競選同一職位的，要通過班級選票來確定，多者當選；最后是班級競選，所有確定職位的候選人都要參加競選演講，競選沒有達到票數要求的職位暫時空缺。

選拔方案的內容一般包括：選拔班級干部的原則、職位設置、報名條件、候選人的產生方式、資格審查、競選程序以及當選條件等。選拔的職位一般是班委會7個，團支部3個。對于新生班級，班主任可以保留一部分職位待以后補充。在設定報名條件上一定要慎重，要求候選人要有工作熱情，團結同學，熱愛集體，關心班級，有奉獻精神；要有良好的學習態度和行為習慣；要有一定的組織能力和群眾基礎。資格審查是對那些參選意愿強、但是前期表現比較差的同學進行排除的過程。審查的依據是入學以來的具體表現，班主任要拿出具體的證據來說明問題，要讓學生信服才行。競選程序要體現公開、公正、公平的原則，要公示候選人，要有競選演講，要公開投票，公開唱票，要有監督等。當選條件是必須達到的票數，班長和團支部書記必須達到實際投票人數四分之三，其他班級干部必須達到實際投票人數的三分之二。最后要有一個公示期，公示期滿，班主任要將班級干部名單上交給學生管理部門，用以備案，以便開展工作。

二、能力與方法并重，實施有效的班級干部培養工作

1.落實崗位職責，做好培養的基礎性工作

班級干部不僅要重視選拔，更要重視培養，做好培養是班級干部隊伍建設的核心。班級干部隊伍正式組建之后，班主任要馬上召開第一次班干部會議，進行角色定位，落實崗位職責。如班長的職責有：主持班委會全面工作，協助班主任定期組織召開班委會和班會；制訂班委會工作計劃及班級管理的相關文件；領導班委會開展班級管理工作，并向班主任匯報情況；抓好班委會自身建設，提高班委會整體工作的能力。另外，如副班長負責班務日記的記錄、學習委員負責課堂考勤等崗位職責都應該具體明確。

2.確定培養內容與方法，開展有針對性的培養

班級干部的培養是一項系統性的工作，確定培養內容十分重要。培養內容一般包括工作方法和工作能力兩個方面。前者有建立信任與尊重的方法、認真傾聽的方法、坦誠溝通與交流的方法、布置與檢查工作完成情況的方法、建立自信的方法等。后者包括組織活動的能力、帶領團隊的能力、培養個人的能力、完成任務的能力、溝通協調的能力、處理與應對突發事件的能力等。同時要注意不同的職位，能力要求是有區別的。班長與團支部書記應該具備制訂工作計劃、建立團隊、培養個人以及授權的能力。而其他的職位則更多的是完成某項具體任務的能力。同時，對班級干部的培養可以選擇不同的方法，如舉辦專題講座、經驗交流會、專題研討會，進行專項能力訓練、個別談心等。

在培養的過程中，要始終明確班級干部是班內同學的“勤務兵”，而不是“班官”，沒有任何特權。對于班級干部可能出現的不良傾向，如只顧工作不顧學習、把班級干部職位作為抬高自己身價的階梯、不講團結、拿紀律做交易、工作上拈輕拍重、不注重自身形象等情況，要及時教育糾正，要增強培養工作的針對性與實效性。

三、根據個人能力與職位要求，合理使用班級干部

班級干部的合理使用就是依據個人的能力狀況與任職崗位，揚長避短，人盡其才，最大限度地發揮班級干部的積極性和創造性。如果不能正確使用，就會使班級干部產生無力感、挫敗感，感受不到自身價值的存在，會對工作失去信心。首先，要根據個人的性格特征與能力特點來安排其得心應手地工作，這樣不僅能夠保證工作的圓滿完成，更能夠提升自我認同和成就感，激發其工作熱情和動力。然后，要根據個人的成長進度，安排具有一定挑戰性的工作來鍛煉能力的發展。在使用的過程中，要緊密結合班級干部培養的內容與方法，注意放手與授權相結合，嚴格要求與褒獎撫慰相統一，要幫助樹立威信，大膽使用，及時引導。

四、依據工作績效，做好班級干部的考核評價與調整工作

班級干部考核與評價是班級干部管理的重要步驟，更是適當調整的依據。在考核的過程中，要充分發揮全班同學的主人翁作用，通過民主監督和民主評議方式，讓認真負責的干部突顯出來，給沒有盡責的干部敲響警鐘，讓不合格的干部離開管理隊伍。首先是建立班級干部考核辦法。辦法的實施要以平時考核與期末考核相結合的方式進行，平時考核就是積累工作績效的資料，通過分值來體現工作的積極性和對班級的貢獻；期末考核就是綜合考核，內容有個人述職、班委會評價、同學投票、班主任意見四個方面。考核結果可以分為優秀、良好、稱職和不稱職四種情況。對于優秀的班級干部要進行表彰和嘉獎，并以電話或短信的形式通知家長。對于不稱職的班級干部要進行勸誡和調整。

參考文獻：

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[2]李艷云.淺談職業學校班級干部管理模式[J].職業，2010（27）.

（作者單位：遼寧省農業經濟學校）endprint