淺談初中數學教學過程中學生創新思維的培養

王春誼

摘 要 創新是促進個人發展、國家發展乃至全人類發展都亟須的要素，而數學正是一門尤其需要發揮創造性思維和想象力的學科。故本文在此淺析創新思維的意義以及重要性，分析了在初中數學的教學過程中培養學生的創新思維的作用，并且對于如何培養學生在數學課堂的創新思維提出了一些簡要的建議。

關鍵詞 初中數學 教學過程 創新思維 培養構建

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0056-01

創新是一個民族生存和發展的靈魂，促進整個國家不斷興旺發達，沒有了創新能力，國家將難以立足于先進世界之中。這是江澤民同志曾經說過的關于創新的重要性。而在初中數學的教育領域也是如此，教師們需要通過不斷提高自我素質的修養，提升教學質量，并且結合實踐經驗，積極培養學生的創新思維。

一、提高數學教師自身的業務素質

自古以來教師自身素質就是教育是否成功的主要因素。所以，在初中數學的教學過程中，老師們首先應當注重自身的整體素質，不能僅僅把教學當作任務和謀生手段去進行，照本宣科，只求應試成績而用固定的解題方法和標準答案去禁錮住學生的思維，而是要不輕易滿足于教學現狀，不滿足于陳舊思維方式，多注意提高自己的創造性思維，多使用不同的教學手段，多和學生們一起討論不同于教學資料上的特別的解題思路，做到教學相長。

二、多加鼓勵，讓學生敢于創新

在初中數學的教學過程中，大部分教師只注重單方面地向學生傳授灌輸知識，而忽視學生自己的觀點、想法，缺乏溝通交流，由于心理自由是發揮創造性思維的決定性要素，因此這樣的教學方式不利于學生創新思維的發展，更不利于教學質量的提高。所以，教師需要平等、親切地對待學生，創造民主和諧的課堂環境；并明確學生的主體地位，多多鼓勵學生們進行自學；且在他們有所創造的時候充分給予贊賞表揚，讓學生能夠認識自己在教學中的重要性，不再被動地接受知識，對于教學內容能夠充分展開、主動地思考，形成自己獨特的思維方式，并且敢于將其表達出來，同教師、同學一起對自己的創新思維進行探討和研究、確認或改進。

三、進行教學內容的創新

在初中數學的教學過程中，不一定要從頭至尾完完全全地按照書本內容來開展工作。教師應當靈活性地、有創新地運用教材，根據學生的實際情況，聯系生活實際，對于教材內容進行有效的增加、省略、改進或是重新組合等等修改，使教學內容更加有利于培養其創新思維，促進其自主創新地進行學習。

四、設計探索性問題并引導學生創新

初中生正值想象力和好奇心的旺盛時期，希望能夠親自解決各種問題，發揮探索天性。所以教師需要根據教學內容設計，編寫一些難度適中的探索性問題和話題，并引領學生們開放思維，勇于提出自己的創新觀點、看法，甚至敢于質疑同學們和老師的相關想法。還有一些比較難的問題，老師可以適當地給予提示和啟發，使學生能夠自己通過大膽設想、創新思維來解決。這樣能夠激發學生們的求知欲望，加強他們獨立思考問題的積極性，在自主解決問題的過程中不斷發現新的問題，激活創新意識，從而提高創新思維能力。

五、加強數學教學的實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是吸收知識的最佳方式，有利于增強學習的創造性。在初中數學的教學過程中，教師可以采取各種實踐活動來加強學生的興趣，由理論聯系實際，讓學生開拓思維，培養學生的創新積極性。具體的表現方式比如：進行幾何圖形繪畫比賽、自己制作教學模型、室外測量實際操作等等?？梢愿鶕唧w情況去自行開展。

在初中數學的教學過程中，學生的創新思維是使學生能夠充分吸收、消化知識，發揮自身能力的核心要素。所以教師需要充分發揮自身的主導作用以及學生的主體作用，將培養學生創新思維作為數學教學的重要內容，采取各種教學方法，充分培養學生的興趣、主動創造的欲望、發散思維以及數學領域的實踐能力，調動學生的學習積極性并提高創新能力，從而促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]潘曉紅.淺談初中數學教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2013，（35）.

[2]許義.關于初中數學教學中學生創新能力培養的研究[D].長沙：湖南師范大學，2011.

[3]丁長欽.淺談初中數學教學中學生創新思維的培養[J].成才之路，2011，（03）.

（責任編輯 劉 馨）endprint