淺論中職教育的人才培養

王佳

摘要：在就業壓力日趨增大的今天，職業教育如何使我們培養的人才符合社會、企業的要求，是值得我們考慮的問題。溫家寶總理說：“我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。”但是，我們必須注意職業教育的現狀，以重視人才培養“立交橋”為落腳點，更好地實現職業教育的公平，提高職業教育的質量與吸引力。

關鍵詞：人才培養 公平 質量 吸引力

溫家寶總理說：“我國職業教育的根本任務，就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。”這應該是我國職業教育的辦學宗旨和目標。對于中職生而言，在市場化競爭日益激烈的今天如何脫穎而出，甚至如何與同專業的本科生來競爭呢？這就要求職業學校為職教生提供良好的學習環境，著實提高學生的實際操作能力，使學生成為適合企業發展的人才。而要切實發展職業教育，實現人才培養，我認為，要從以下幾方面入手：

一、明確人才培養目標，實現職業教育公平

我們所要培養的人才，應該是具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。然而，近幾年來，職業教育與普通教育的比例不協調。職業教育所占的比重相對而言較小。受傳統文化教育觀念的影響，許多家長存在著這樣一個意識：只有上普通高中，將來上大學才有出路。當然這也與企業在招工方面向大學本科傾斜有關。針對這一現狀，為了更好的實現人才培養目標，實現職業教育公平，我們應從多方面入手：

（一）提高職教水平，改變社會觀念

美國社會學家羅爾斯提出：“為了平等地對待所有的人，社會要提供真正的同等的機會。也就是說應該按平等的原則補償由偶然因素造成的傾斜，為社會提供更多的熟練工人”。人們不應該歧視中職生，所謂“術業有專攻”，不應該單從學習成績上來判定學生的好壞。對于職教和普教，應當將其理解為分工的不同和人才規格、人才類型的區別，只有這樣才能促進職業教育快速、和諧的發展。當然，只有提高了職教生的水平，提高學生的就業率，才能讓更多的人認識到職業教育的有效性，才不會存在歧視。

（二）提高師生素養，樹立良好形象

學生自己是最好的宣傳者，他們的一言一行都代表著職業教育的形象。中職生應在平時的學習生活中養成良好的習慣，同時，教師的言行舉止同樣在無形中影響著學生，因此，作為教師本身，要懂得尊重學生、尊重他人，時刻注意自己的形象和語言。

（三）適當政策傾斜，實現教育公平

教育部門應當適當劃分職教與普教之間的比例，使更多的學生有機會接受職業教育。而如果社會樂意接受職教生，尊重職教生，是對職業教育最好的肯定。基于這一點，政府應當出臺有關政策，對于接納職教生較多的企業給予適當的優惠措施，從而推動職教生的就業。

二、轉變人才培養模式，逐步提高職業教育質量

對于我們教育事業而言，教育教學質量是最重要的。如何提高學生的專業技能，繼而提高職業教育質量，是我們當前要考慮的問題。

（一）根據學生的基本情況，進行分層次教學

職校學生的文化知識水平相對較差且個體之間存在差異。基于這種情況，學校可以在新生入學之初，就對學生的基礎知識進行一次摸底測試。對于基礎知識薄弱又有厭學心理的學生可以引導學生選擇技能班，而相對較好的學生則可以選擇高職班，便于教師進行分層次教學。

（二）結合市場需求，實現校企合作用人模式

學校可以把企業對員工的要求列入教學計劃，把企業文化滲透到平時的教學過程，并聘請企業的專業人員，定時為學生提供培訓。這樣一來，學生進入企業便能即時上崗，免去了一段適應過程和生產培訓。對于企業來說，省時省力，對于學校來說，可以保證一定的就業率，雙方互贏。

（三）提升教師專業素養，加強師資隊伍建設

教師在提高人才培養的質量上有著不容忽視的作用，師資水平決定教學水平。在要求教師在做好本職工作的同時，應當要給予教師培訓的機會，使教師不斷地提高自身的技能，與社會接軌。加強專業教師團隊建設，樹立專業帶頭人，不斷探索、實踐。

三、內外兼修，提高職業教育的吸引力

近年來我國職業教育取得了跨越式發展，但仍然存在吸引力不強的問題。我們應該從兩大方面入手，切實提高職業教育的吸引力：

（一）優化外部環境

第一，要進一步落實職業教育的戰略地位。政府首先要重視發展職業教育，切實把職業教育作為我國經濟社會發展的基石和教育工作的重點，做好職業教育的宣傳工作，提升職業教育的形象，轉變社會觀念，弘揚“行行出狀元”的理念，形成社會關心、群眾支持的良好的職業教育的氛圍。

第二，努力提高職業院校畢業生就業率。根據社會經濟發展和就業市場的需要，深化職業教育教學改革，加強課程改革是教材建設、更新教學內容和教學方法，注重職業技能的培養。通過開展校企合作等形式，幫助學生就業，從而使學生學有所得、學有所倚。

第三，構建人才培養“立交橋”。培養復合型、創業型人才，擴大升學比例；推動普教和職教的相互溝通，協調發展，全面推進素質教育；充分利用現有的教學資源，加大現代化教育設施的投入，滿足教學的數字化、網絡化和交互性的要求，開辦遠程教育。

（二）積極倡導創業教育

要實現職業教育的人才培養，除了優化外部環境之外，更重要的是提高學生自身能力。對職業學校學生進行創業教育，是培養全面素質人才的需要。

第一，發揮學科的滲透作用。教師自身首先要獲取創業教育的相關知識，從而在專業課的教學過程中，有目的、有意識地滲透創業教育，通過某個實例進行引導，使學生在專業知識的學習中，不斷有效地吸納創業知識，積極實踐。

第二，開設創業教育課程。學校應該有計劃有步驟地開設創業教育課程，培養學生的動手能力，使學生具備創業初始階段的基本條件。可以成立專門的創業教育小組；建立良好的課題研究管理制度；開設有關的培訓，提高教師自身的創業素質。

第三，開展暑期創業實踐夏令營。學校可以采取自愿報名的形式，成立小組，配備指導教師，利用暑假時間來共同完成一個小型的或者模擬的創業過程。通過這樣一個流程的親身實踐，可以鍛煉學生的實踐操作能力，更重要的是激發學生的創業興趣，為今后更好地學習創業知識作準備。

職業教育的人才培養不是一蹴而就的，它需要政府、社會、學校和學生的共同努力才能實現。在倡導職業教育公平、質量和吸引力的今天，我們應當清醒地認識到職業教育存在的問題和不足，才能有針對性地改善現狀。希望通過明確職業教育的人才培養目標、轉變人才培養模式以及提高學生自身能力來促進職業教育的發展。

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