淺談大學生職業生涯規劃課程的理論基礎

馬春春　朱紅娜

摘要：大學生職業生涯規劃課程屬于新興學科分類，在理論基礎、教學理念、課程體系、教學方法等方面都亟待完善和提高。以馬克思主義哲學為依據，探討大學生職業生涯規劃課程的理論基礎，是一種有效的嘗試。

關鍵詞：大學生職業生涯規劃課程馬克思主義哲學理論基礎

大學生職業生涯規劃課程屬于新興學科分類，在理論基礎、教學理念、課程體系、教學方法等方面都亟待完善和提高。以馬克思主義哲學為依據，探討大學生職業生涯規劃課程的理論基礎，是一種有效的嘗試。

一、大學生職業生涯規劃課程目標中的哲學意蘊

開設大學生職業生涯規劃課程的目的：一是促使大學生產生生涯規劃的驅動力，主動積極地規劃自我人生。二是大學生掌握基本的認識和探索自我的方法，更加全面和深入地了解自我的興趣、能力、價值觀、技能等。三是大學生能夠合理地探討外在工作世界，認知工作世界的特點和方式。四是確定自我的職業生涯規劃書，并且開始積極行動，在行動中不斷評估和調整自我的規劃。最終，大學生能夠突破自我，激發潛能，成就幸福人生，為社會作出貢獻。這五個目標可以歸納為“滿足生活需求、擔任人生角色、完成人生任務。”

大學生生涯規劃課程的出發點是大學生實現個人價值的滿足。當代大學生處在高等教育快速發展的階段，社會生活變革劇烈，個人利益差距顯著。面對著嚴峻的就業形勢。大學生如何找到個人的專業、興趣和職業之間的匹配關系，成為面臨的重要問題。同時，個人價值不是孤立存在的，它一定是和社會價值有機聯系在一起的。“人同自身的關系只有通過他同他人的關系，才成為對他說來是對象性的、現實的關系。”個人的價值一定要通過社會的價值來得以彰顯和提升。因此，定位大學生生涯規劃課程的目的，需要和社會的需求相聯系，將個人的職業取向和社會發展的整體取向相吻合。

二、職業生涯規劃課程實施理念中的哲學內涵

首先，職業生涯規劃課程教學理念落腳于實踐環節。在生涯規劃中，幫助學生科學合理地制定職業生涯規劃書是重要的教學目標。并且，促使學生產生改變的動力，落腳于學業規劃，產生前進的動力。重視行動的理念，幫助學生在日常的學習生活中逐漸發展自我。這和馬克思主義哲學有不謀而合的地方。馬克思主義哲學是立足于實踐、為改變現存世界而創立的學說。馬克思主義哲學不僅要解釋世界，更重要的是改變世界。“對實踐的唯物主義者即共產主義者來說，全部問題都在于使現存世界革命化，實際地反對并改變現存的事物。”

其次，重視偶然性原則。“傳統生涯規劃中的‘人職匹配，以合理推理為依據，相信事物間的線性因果關系，對偶然因素通常采取的是淡化、回避甚至排斥的態度。”傳統的職業生涯規劃將偶然性視做缺陷性，重視和尋找必然性。但是，在社會急劇變革的現代社會，社會生活的發展日新月異，偶然性已經越來越多地成為職業生涯的常量因素。大學生在個人生活中，在生涯的決策、行動、評估等環節都有偶然性的加入，充分提升了生涯發展的彈性存在。因此，生涯規劃應成為應變之學。接受和適應偶然性因素對生涯規劃的影響，是一個重要的教學理念。

三、大學生職業生涯規劃課程具體模塊中的哲學依據

大學生職業生涯規劃課程一般分為六個模塊，分別是覺知與承諾、自我探索、工作世界探索、職業生涯規劃制定、決策與行動、評估與調整。本文從其中三個部分探討其哲學基礎。

自我探索，廣義上包含對自我身體狀況、對自我心理狀況、自我社會狀況的認知，即生理我、心理我、社會我三個層面的統一。生涯規劃課程集中在心理我的層面，探討個人的興趣、性格、價值觀和能力。在這里，可以借用自由時間理論，來擴展自我認知的理論廣度。自由時間是指“這種時間不被直接生產勞動所吸收，而是用于娛樂和休息，從而為自由活動和發展開辟廣闊天地”的時間。自由時間的擁有，使得人們能夠充分發揮自己的興趣、愛好，能夠將個人的全面發展作為目的。“給所有的人騰出了時間和創造了手段，個人會在藝術、科學等方面得到發展。”在生涯規劃中，認識到自我的興趣愛好，尋找到自己和職業的契合點，提高勞動的積極性和主動性，這也是人生幸福的目的所在。自由時間和勞動時間不再是機械的對立關系。勞動成為了人的本質力量的積極實現方式。人在勞動中不斷體現出自我的創造性和自由性。

在決策和行動環節中，職業生涯規劃特別強調要“把握時間、管

理自己。”大學生經過繁重的高考學習，進入大學校園后，第一次獨立擁有了自主支配時間的能力。常常出現對于時間的無限制使用，形成時間的荒廢。在生涯規劃教學中，大學生常常能夠做出結構完善的規劃書，但是缺乏執行力。在執行規劃中，最為重要的環節就是時間管理。大學生時間管理包含有效安排自我生活，合理有效地利用和支配時間。大學生的時間管理主要包括：學習時間的管理、社會活動時間管理、生活時間管理。大學生時間管理的目的在于提高學生的學習效率和生活效率，有效促進生涯規劃計劃的有效實施。從自然哲學的角度看，時間是不可回溯，不能買賣，無法暫停，毫無供給彈性，不能蓄積，無法取代。面對自然時間的剛性存在，生涯規劃要求設定優先順序，改變對于時間的態度，使用“保持焦點、80/20法則、馬上行動、學會拒絕、積極休閑、集腋成裘、積極擱置”的原則，規劃與組織自我生活，實現時間效率的提升。從馬克思主義哲學的維度分析，則是有意識地從自然時間走向社會時間，最終實現個體的自由時間。馬克思認為“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發展的空間”在自然時間客觀性的基礎上，引導學生使用社會時間和心靈時間這兩種理解方式，“在尊重真實性的基礎上，兼顧客觀性和價值性維度”全面深入地探討和管理個人生活。

四、結束語

在大學生職業生涯規劃課程的課程目標、實施理念、具體模塊中，能夠有效引入馬克思主義哲學基本理論，深化其理論基礎，拓寬其理論視野。通過類似的理論工作，加速大學生職業生涯規劃課程的本土化和學科化，最終切實“大力加強就業指導、就業服務”[13].推動就業指導課程建設，提高教學質量，提升就業指導水平。

參考文獻：

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