試論高職院校教育管理的價值引導

丁強

摘要：高職教育事業的發展是一項十分龐大而復雜的系統性工程，影響著我國千千萬萬高素質技能型人才的素質，高職教育管理既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人，通過一系列行之有效的教育管理載體，充分調動學生的積極性，使學生學有方向，趕有目標，致力于培養“素質高、技術好、能力強”的復合型人才。

關鍵詞：教育管理 德育 活動 就業

教育管理要為大學生全面發展服務，要以學生成人成才為中心，建立起健全的人格、解決學生困難，關愛學生進步，培養大學生就業、創業理念，活動是教育管理工作載體。面對新形勢新情況，認真研究新時期大學生思想政治教育管理工作的特點、規律，加強針對性、時效性、主動性上下功夫，下面是對我國高職院校教育管理幾點淺見：

一、高校教育管理寓德育之中

高校德育的出發點是構筑精神文明支柱，發掘學生創造潛能，其根本任務是端正學生的品行，完善學生的人格，落腳點是“人”，歸根到底是以學生發展為本。為此，我們要不斷地探索方法、注重效果，加強高校學生工作中的柔性管理理念，即以大學生為中心進行人性化管理，德育教育與能力培養并重的管理模式。

德育教育是建設社會主義精神文明的必然要求。黨的十七大精神要求高校始終堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作。高尚的思想道德的培養，良好風氣形成，同時注重在大學生學習、生活中培養良好的人品、幫助學生樹立正確的“三觀”，培養學生的集體主義精神，體現精神文明建設的性質和方向。

德育教育不僅是文化的傳遞，更是人格的塑造。人格是指人的性格、氣質、道德品質、潛在能力和尊嚴等方面的總和，反映了一個人在心性、才情、人品等方面的綜合指數，是一個人區別他人的固有特質，決定著個人的獨特行為和思想。大學生健全人格素質要從一點一滴培養，首先是能夠有效融入社會、適應生活環境的變化及自身身心發展的適應過程；其次是具有健康、陽光的心理素質，發展積極的個性，養成身心愉悅、性格穩定、風趣詼諧的健全心理人格。培養積極的人格對大學生的全面成長有著深遠的意義。

德育教育的柔性管理，需奉行以人為本的管理。通過樹立“以學生為本”的管理理念、加強大學生心理管理、注重大學生情感管理和人文素質提升等柔性管理活動，不斷增強大學生思想政治教育工作實效性。通過柔性管理在高校學生中的運用，創造更加和諧的校園文化、系部文化、班級文化極大地發揮德育教育的潛力，培育出更多的有思想、顧全局、守紀律的新世紀人才，提高高等職業教育內在質量、樹立品牌意識、提升職業教育層次。

二、高校教育管理寓活動之中

高校教育既要靠耐心細致的德育教育，又要使學生的知、情、意、行得到有效的融會貫通，必須開展文體活動這個活的載體。認真研究學生工作，根據學生實際情況改變、探索方法，注意引導學生的自我成長；充分調動學生自覺性，使學生健康成長。活動是最好的教育管理工作方法：

一是開展好班級豐富多彩文體活動，貫穿學生的知、情、意、行。組織“歌唱團結、勇于創新”歌詠比賽，提升班集體凝聚力、向心力，并以《團結就是力量》作為班級和大型活動時的主唱歌曲，來激勵、熏陶、影響每一個人；組織“3+2”男女籃球賽，跳繩比賽，足球比賽、辯論賽等活動，使得同學們能力得到鍛煉和發揮、感情得到了加深和鞏固，讓學生感到自己的班級是一個“團結、緊張、嚴肅、活潑”的集體，豐富多彩、催人奮進的大家庭。

二是調度好團總支學生會的中間教育力量。高校教育管理的內容、形式是多樣化的，不只在課堂上進行，也可以通過各項活動加以滲透，例如針對大學生講座、組織青年志愿者參加了“長清樂園”社會實踐活動；《讓黨旗更鮮艷 讓學院更輝煌》詩歌朗誦大賽；“講文明、懂禮貌”培訓活動；開展團學干部思想培訓會等形式，使教育教育管理不再是枯燥乏味而是輕松活潑、有趣的，使學生變被動接受為主動、自覺自愿地為他人、為社會貢獻力量。

三是發揮好校園社會團體這張后備力量。如果沒有健康的團體組織活動，這個集體就缺少活力，通過活動教育人、感染人、影響人，進而在潛移默化中促使大學生成長成才。通過話劇社、知識競賽、拓展訓練等一系列的活動，既能加強大學生的安全教育，增強校規校紀遵守及環境保護意識，又能增強團隊的凝聚力和活力，大家工作起來也更有干勁。

三、高校教育管理寓就業、創業之中

當前就業壓力太大，尤其最近幾年，大學生就業難成為社會不爭的現實話題。新時期大學生找到適合自己的崗位，盡快適應職場環境，成為用人單位的骨干力量，必須提前做好職業規劃，做好求職難的心里準備，這要求我們在高校教育中應加強就業、創業的引導，全心全意為學生服好務。

一是培養學生的職業素養。良好的職業素質是一個人的無形資本，加強學生職業素質教育是就業必修課程。具備良好的職業素養，對于現代大學生就業、創業來說是一筆寶貴的財富，既要在從事本職工作時誠實守信、敬業愛崗、無私奉獻、腳踏實地，同時要了解國家就業、創業方面的相關政策，幫助大學生在未來職業生涯中順利實現自我發展，成為社會主義現代化建設的棟梁之才。

二是開展實訓技能比武，刺激學生的求知欲。

積極營造“學技能、重技能、比技能”的環境，鼓勵學生學好專業，注重技能訓練，將理論和實踐有機結合，做到多學、多練、多掌握，以職業活動為導向，實現專業向職業的轉變，從知識結構向職業能力結構轉型，從知識灌輸向行為引導的管理模式；同時開展好第二課堂活動，督促學生多進入圖書館學習，拓寬知識視野與沉淀基礎、專業知識，為社會培養具有較高文化水平，又具有突出操作技能的高端技能人才。

三是加強創新理念的緊迫感。古語有云，“學起源與思，思起源與疑”，這要求我們必須學會質疑。自己獨立思考后對別人觀點提出各種質疑，是不斷創新的內在性、精神動力的本質要求。加強學生的創新理念教育要求課堂學習與實訓緊密結合，讓學生在學習、實訓過程中發現問題、解決問題，在循環往復中，孕育獨立思考的創新理念，進而提高創新能力。

四是倡導在心態上把職業當成事業對待。要明白職業理想和理想職業是不對等的，明確“先就業再擇業”的就業觀，尤其要教育學生主動感受、學習企業文化。企業文化對員工的意識、心理、行為有著較強的凝聚和規范作用，對企業的發展方向和市場競爭力有著深遠的影響，也是企業將來發展的核心競爭力。

為提高高職院校職業教育的內在質量、樹立品牌意識、提升職業教育的層次，在新形勢下不斷探索適應高職院校教育管理工作的靈活方法、新的模式，要求我們善于研究新情況、闡述新問題、捕捉有利的信息，充分發揮導向作用。在大學生教育管理過程中倡導以學生為主體的教育思想。重視學生個性的發展，注重學生個人潛能的開發，培養鍛煉學生在生活、學習過程中學會如何做人、做事，如何學習，成為國家、社會德能兼備的高技能人才，構建高端技能人才培養的新模式。