科學實驗課中合作能力的培養

許彩云

在科學實驗中存在著很多適合培養學生的合作意識的內容與方法。本文從合作學習的重要性及如何在科學實驗教學中培養學生的合作意識方面進行初淺的探討。在實驗教學中，如何通過交流、互助、匯報等強化合作意識做了初淺的探討。

關鍵詞：科學實驗 合作能力 培養

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。而小學科學課中的實驗教學是培養學生觀察能力、實驗能力、動手能力和創造能力的有效手段，同時也是培養兒童合作意識的土壤。因為科學課中的大量觀察、實驗，多是以小組形式進行，這樣增多了學生討論、交流和操作的時間，使學生的活動依靠團隊合作進行。在每個團隊中有的同學思維敏捷，有的同學語言表達力強，有的同學操作技術過硬，所以進行小組實驗時可以取長補短，互相幫助，學會合作。

一、實驗前，教師創設合作氛圍，使學生產生合作的欲望

實驗前向學生講當代社會絕大多數的發明、創造都是群體攻關的產物，是集體智慧的結晶。如諾貝爾獎頒發以來的75年中，在286位獲獎者中，2/3的科學家是與他人合作而獲獎的。我國“兩彈一星”等的試驗、發射成功更是許多科學家合作的結果。再提出要求， 看哪組相互配合得好，最先找到實驗方法，觀察到實驗現象得出實驗結果，及時給予精神獎勵，如發小紅花或多記分，最后請領先的小組介紹經驗，取得優秀成績不僅僅是因為某個同學的敏捷，而主要是大家合作的結果。使學生體會到：每個人的努力都將關系到集體的榮譽，關系到競爭的成功與否，認識到每個人都要為小組的成功盡力。

二、實驗時，教師給予適當安排，讓學生在合作中體會成功

1、通過實驗中的交流強化合作的能力

科學教學中，觀察、實驗、思考的活動比較多。這些活動大多需要分組、分工合作完成，通過實踐發現這些活動最能培養學生的合作意識、合作能力。例如《用酒精燈給試管里的水加熱》的實驗中，讓學生在討論如何更快更好地完成任務的基礎上做實驗。我靜觀各組的學生，發現大多數學生討論后在組長的安排下既有分工合作，又有密切配合，并就各自觀察到的現象進行交流，做到了人人動手、動腦、動口。而有的小組的同學沒有經過討論直接搶著做實驗，由于操作秩序較亂，因而實驗現象觀察得也不夠仔細，討論也進行得不夠充分，效果就可想而知了。我抓住時機讓學生討論哪種方法最好？為什么？以后遇到這樣的活動應怎樣做？同學們在實踐中體會到合作的好處，因而在以后的學習中合作意識、合作能力方面都有顯著的提高。

2、通過實驗中的互助體會合作的好處

學生實驗可以分個人實驗和分組實驗，個人實驗有利于獨立思考，獨自操作，培養動手能力和創新能力，但實驗過程中出現的錯誤的操作、不當的方法就得不到及時發現和解決。而分組實驗剛好避免了這一缺點。在分組實驗的過程中學生可以自主地進行交流，互相幫助，這就強化了學生的合作意識。教師在設計實驗的過程中就要有意識地把學生單獨能完成的實驗活動適當的復雜化，變成只有在多人合作的情況下才能完成的實驗。

3、通過輪流匯報共享合作的喜悅

實驗結果的匯報建立在對實驗現象與數據深入討論分析的基礎之上，實驗匯報既可以檢驗結果，更可以看出小組合作的實際效果。在匯報中，發言者所匯報的內容是代表本組的集體智慧的結晶，他匯報的好壞將會影響到整組的榮譽。特別是當小組輪流匯報時，小組之間的競爭意識就會促使小組內部加強合作，以得到比其他小組更有價值的實驗成果。而當發言者把成果展現在他人面前并得到他人肯定時，在心理上就容易產生一種喜悅的滿足，這時候，讓大部分同學參與匯報，就可以把這種喜悅普及?；诖朔N原因，在實驗總結中，我特別安排了輪流匯報的環節，由各個小組派代表到講臺上匯報小組實驗結果并回答其他小組的質疑與提問。通過與同學的交流，再加上老師適時適當的肯定，學生就更容易獲得成功的樂趣。尤其是對成績比較后進，動手能力比較落后的學生來講，不是集體的力量，自己是不能對實驗現象回答的如些完整的。當他意識到這種成功的喜悅來源于集體的合作力量時，就加深了他對合作的正面印象，他的合作意識也能越來越強烈。

三、實驗后，學生互評，讓學生體會合作的滿足

學生之間相互合作，最了解各自在實驗探究中所發揮的作用，所以學生之間的評價，最能反映出學生在實驗探究中的作用。這個過程中，學生不但要談論自己的見解，還要認真聽取別人的見解。這樣更能促進彼此的良好合作，優化合作關系，有利于提高小組的學習效率，有利于強化合作能力，進一步提高學生各方面的素質。

實驗結束后，再讓這些學生指出這些組在實驗過程的優點和缺點及操作不規范的地方，對小組的合作情況作出評價及分析，使學生與學生之間牢固樹立了合作的意識，加強了組與組之間的交流。

要使一個人在以后的工作中能與人愉快地合作無疑是要從小開始培養的。當他們還是孩子的時候，就試著了解合作與交流的價值，嘗試與其他同學合作與交流，并且在合作和交流中得到鼓勵和肯定，這樣既有利于使他們從小樹立自信心，又有利于增強他們的學習欲望，這樣在滿足他們的好奇心的同時也為他們進一步探究科學知識打下了良好的基礎。

【作者單位：石獅市寬仁小學 福建】