試論中學(xué)美術(shù)教育中審美素養(yǎng)的培育

芮紅霞

【摘 要】本文以《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》這一指導(dǎo)為前提，從中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及中學(xué)美術(shù)教育在現(xiàn)代社會中的進(jìn)步表現(xiàn)討論了中學(xué)美術(shù)教育中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)對創(chuàng)造性人格的生成，對創(chuàng)造性想象的豐富，對創(chuàng)造性動機(jī)激發(fā)，對創(chuàng)造性思維發(fā)展以及對心靈獨(dú)創(chuàng)性保持所具有的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮審美的功能。

【關(guān)鍵詞】審美素養(yǎng) 培養(yǎng) 中學(xué)美術(shù)教育

《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》明確指出：“中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育中學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生開展美術(shù)教育的重要方法。它對于貫徹德、智、體、美、勞全面成長的教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民具有重要作用。”《大綱》在選擇教學(xué)內(nèi)容的原則中又指出：“學(xué)美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣。”著名的美術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說：“我教藝術(shù)課，主張不求直接效果，而注意間接效果，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求培養(yǎng)其愛美之心，能用作畫的一般心理處理生活，對待人生，則生活美化，人世平和，此為藝術(shù)的最大效用。”他的話語，精辟地揭示了美術(shù)教育的功用。美術(shù)教育作為一種審美教育，它啟蒙人的情感，陶冶人的情操，引導(dǎo)人追求高品位的精神生活，并能促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，在塑造健康人格方面發(fā)揮著重要的作用。

一、中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

我們先來看目前美術(shù)教育中兩種較普遍的教學(xué)模式：第一種是“簡筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化，作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。學(xué)生的作品猶如一個(gè)模子倒出來的，畫娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長方形。固定的造型，固定的色彩，千人一面，毫無生氣和創(chuàng)造性；第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫。所教的學(xué)生則反復(fù)訓(xùn)練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。畫出的作品，只是功夫扎實(shí)的課堂練習(xí)，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識技法上。在美術(shù)教學(xué)中，提高欣賞教學(xué)的地位，在廣大教師的教學(xué)實(shí)施中又如何呢？據(jù)不完全調(diào)查，大部分教師非常重視繪畫課的教學(xué)，設(shè)計(jì)應(yīng)用課則選擇較容易的內(nèi)容教，對于欣賞課，大部分教師是一略而過，理由是：（1）教師本人也不知怎樣欣賞或不知道該怎樣讓學(xué)生欣賞；（2）欣賞不重要。造型表現(xiàn)課與設(shè)計(jì)應(yīng)用課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。

二、中學(xué)美術(shù)教育在現(xiàn)代社會中的進(jìn)步表現(xiàn)？

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，隨著我國教育事業(yè)尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進(jìn)步。以美術(shù)為例，這種進(jìn)步主要表現(xiàn)在：（1）美術(shù)的觀念更完整、更充實(shí)。美術(shù)不再被認(rèn)為僅僅是“畫畫兒”，而是被理解為融繪畫技巧、藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、批評和藝術(shù)史為一體的、廣義的審美教育；（2）這種教育的目標(biāo)更偏重于未來公民的基本審美素質(zhì)培養(yǎng)，而不是少數(shù)技巧高超的藝術(shù)家的早期訓(xùn)練；（3）教師的專業(yè)化（即同時(shí)受過中高等藝術(shù)與師范教育的）程度及基本素質(zhì)有很大提高。美術(shù)教材（及教學(xué)參考用書）的內(nèi)容涵蓋面擴(kuò)大，技能、知識的內(nèi)在系統(tǒng)性增強(qiáng)，且充分考慮到學(xué)生的智力發(fā)展的年齡特點(diǎn)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，穿插美術(shù)欣賞，提高審美品位

生活中既存在美也存在丑，美術(shù)課的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)欣賞可以提高學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)有滋有味，提高審美品位。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對畫畫非常喜歡。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠油油的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，中學(xué)生只會對彩色圖片反映強(qiáng)烈。在欣賞過程中，他們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。

四、通過審美創(chuàng)造活動提高學(xué)生的審美素質(zhì)

審美創(chuàng)造是美術(shù)教育的核心，也是美術(shù)教育的目的。美術(shù)活動是具有情感形式的創(chuàng)造勞動，在以往的美術(shù)活動中，我們往往注重技能的訓(xùn)練，看重畫面的效果，因此，我們常常會看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關(guān)注了美術(shù)本質(zhì)論的學(xué)習(xí)，忽視了活動過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動中審美愉悅。畫畫應(yīng)該是孩子內(nèi)心世界的流露，真實(shí)情感的宣泄，要讓孩子帶著愉悅的情感去畫，必須要讓孩子對客體產(chǎn)生一種生命的自我發(fā)現(xiàn)，有一種深刻的審美體驗(yàn)，這是藝術(shù)活動的核心。于是，我們把藝術(shù)創(chuàng)造活動引入美術(shù)活動中，并以美術(shù)為切入點(diǎn)，發(fā)展音樂、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)中共同的審美要素，按創(chuàng)造的原理加以溝通，提高多種心理功能的協(xié)調(diào)作用，以不同的藝術(shù)形式使中學(xué)生獲得美的熏陶，推動中學(xué)生審美聯(lián)想和創(chuàng)造。藝術(shù)創(chuàng)造活動給予了中學(xué)生深刻的審美體驗(yàn)，藝術(shù)的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗(yàn)的形式存在的。

美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)外寫生、社會實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)、合理、趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。

五、結(jié)論

提高學(xué)生的審美素質(zhì)，是與新的時(shí)代息息相關(guān)的重大課題。美術(shù)教育工作者，應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高全民族的文化素質(zhì)積極探索，大膽實(shí)踐，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。