構建小學生課堂學習興趣新橋梁

劉其貴

摘 要：從創設情境、利用現代化教學手段、游戲三方面來培養小學生課堂學習興趣。

關鍵詞：小學生；課堂學習興趣；教學手段

興趣是最好的老師，也是學習活動中最重要的因素。一堂課成功與否，與學生的學習興趣密切相關。教師若能在教學中激發學生的學習興趣，努力創設新奇、新異、新穎的學習環境，使直接興趣轉化為學習的間接興趣，學生在課堂學習中激情飛揚，則能使教學達到事半功倍的效果。

一、在創設情境，導入新課中引發興趣

在教學中，要想方設法利用小學生的好奇心及求知欲望，讓學生產生探求知識的興趣，使學生由被動接受知識轉化到主動獲取知識，以達到寓教于樂的目的。

如，在教學《翠鳥》一文時，我先創設情境，讓學生聽一段鳥叫的聲音，然后問學生聽到了什么？學生答：“鳥叫聲。”我接著問：“你們喜歡什么樣的鳥？為什么喜歡？”一石激起千層浪，學生的興趣馬上提高了，有的說：“我喜歡黃鶯，因為它的叫聲清脆。”有的說：“我喜歡鸚鵡，因為它能學人說話。”……這時的課堂氣氛十分熱烈，我趁機導入：我們今天認識一位新朋友“翠鳥”。

二、在新授中利用現代化教學手段，誘發興趣

學習的最好動機，乃是對所學的知識發生興趣。課堂教學一般來說比較單調、枯燥無味，會影響學生的積極性。

如，在教《翠鳥》時，課文描寫翠鳥愛貼著水面急飛，捉魚時蹬開桅桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。課前考慮到，在講授時學生可能不能完全理解翠鳥捉魚時的情景，也體會不到翠鳥捉魚動作的敏捷，于是我動手做了幾個幻燈，將這些抽象無味的內容通過動感的畫面展現出來，學生馬上有了興趣，并表現出極大的學習積極性，我也輕輕松松地將知識傳授給了學生。

三、在練習游戲中，激發興趣

課內練習是教學的反饋活動，學生通過練習，不僅可以起到鞏固知識的作用，還可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。練習設計如果精彩有趣，可以收到事半功倍的效果。

如，在教學“寓言二則”一課，課后要求全文掌握，這道作業難度太大，講解課文后，將學生安排好小組，讓學生編排課本劇，學生興致勃勃地投入到排練中。最后將各小組安排在一起進行表演，然后評出最好的一組到班上演出。這次作業在快樂的氣氛中不知不覺地完成了。

總之，學生學習興趣的產生有許多因素，既有助于教師的“教”，更有助于學生的“學”。在課堂教學實踐中，通過教師不斷地探索、研究，采用形式多樣、行之有效的教學活動，激起學生濃厚的學習興趣，學生在課堂學習中激情飛揚，就可以提高課堂學習效率。

（作者單位 湖北省十堰市竹山縣柳林鄉公祖小學）

·編輯 謝尾合