注入活力，讓小學(xué)音樂煥發(fā)生機(jī)

孟祥

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，注入良好的形象活力，引入充滿活力氣息的教學(xué)裝備，可以更加有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，促使小學(xué)音樂課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；活力；教學(xué)；策略

音樂是一門具有特殊美育功效的訴諸聽覺的藝術(shù)。當(dāng)前，越來越多的人更加關(guān)注音樂教學(xué)，對音樂教學(xué)的重視程度也越來越高。無疑這是一件令人非常振奮的好事，但對于音樂教學(xué)來說，提出了新的更高的要求。不但要加強(qiáng)基本的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)，而且還必須著眼于學(xué)生的音樂素養(yǎng)，關(guān)注音樂的情操陶冶與美育品質(zhì)的培育，讓音樂成為緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)與生活的良好工具，讓學(xué)生的生活充滿活力。

一、注入良好的形象活力

形象是無言的引領(lǐng)，是無聲的誘導(dǎo)，更是內(nèi)在人格品質(zhì)與內(nèi)涵的感召。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的教師形象，對于學(xué)生幼小、純真的心理來說，從表面上可以影響到學(xué)生對教師的喜好，進(jìn)而影響他們對音樂課程學(xué)習(xí)的喜好，而從深層次上可以強(qiáng)有力地在“氣質(zhì)”“修養(yǎng)”“內(nèi)涵”等諸多方面對他們實(shí)施影響。例如，一位衣著打扮整潔、言行舉止優(yōu)雅、充滿青春活力的形象，便可以給予學(xué)生以清新、干凈、利索的良好感覺，從而更加有效地拉近師生距離，贏得學(xué)生的喜愛，進(jìn)而更加有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、注入深厚的音樂知識(shí)活水

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。”對于一名優(yōu)秀的小學(xué)生音樂教師的要求，就必須具有較為深厚的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，擁有扎實(shí)的音樂基本技能。在課堂教學(xué)中，只有不斷地注入音樂知識(shí)活水，引領(lǐng)學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握音樂樂理基礎(chǔ)知識(shí)和基本的音樂技能，才能促使學(xué)生更加深刻地感受到音樂的魅力所在，才能促使他們更好地掌握音樂樂理知識(shí)，同時(shí)，增強(qiáng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種音樂器具，體驗(yàn)各類音樂的各種唱法，從而更加有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂潛質(zhì)與音樂素養(yǎng)。

三、引入充滿活力氣息的教學(xué)裝備

良好的充滿活力氣息的教學(xué)裝備，可以更好地“彰顯”音樂的現(xiàn)代化魅力，讓課堂教學(xué)更加鮮活。例如，通過引入錄音、視頻等現(xiàn)代教學(xué)裝備，引領(lǐng)學(xué)生在化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化無形為有形，化抽象為形象過程中，讓學(xué)生從圖文聲像于一體中感受“音樂信息”，體會(huì)音樂旋律的悠揚(yáng)、感悟作品曲調(diào)的清新、體驗(yàn)優(yōu)美的意境和真摯的情感，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。

音樂的潛質(zhì)就是活潑與生動(dòng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，只有源源不斷地注入各類活力元素，才能促使音樂課堂教學(xué)煥發(fā)生命的異彩。

參考文獻(xiàn)：

琴梁昕.如何讓小學(xué)音樂教學(xué)活力無限[J].考試周刊，2013（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭