高效課堂與傳統課堂的區別

張磊

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高效課堂越來越被人們重視，那么，高效課堂與傳統課堂有什么區別呢？

關鍵詞：高效課堂；傳統課堂；區別

高效課堂是高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

傳統課堂是教師展示的舞臺，獲得知識的途徑主要是通過教師灌輸，學生被動接受，從而完成教學任務和達到教學目標的課堂。

那么，高效課堂和傳統課堂的區別是什么？以下是我的一些淺見：

一、小組劃分的區別

傳統課堂上座位的編排一般按照身高來劃分，這樣的劃分方式肯定會照顧不到個別或部分學生，有些學生座位靠后或者周圍同學都學習較差，他們自然就會有消極情緒，產生厭學思想，而老師在課堂教學中也往往易于忽視這些學生，使他們越來越不喜歡學習，但如今的高效課堂分組模式就突破了這一常規的模式，將班級中的所有學生平均分成若干個小組，小組又形成獨立但不失統一的學習圈，面對面的座位，這樣就打破了傳統的前后座位限制，使每一位學生都成為小組中不可或缺的一員，小組中優生和潛能生平均搭配，學優生帶潛能生，這樣就可互相幫助，共同學習，一起進步。

二、布置作業的區別

傳統課堂中教師要在課前布置課前預習作業，課堂上有當堂練習作業，課后又有正式作業和家庭練習作業，布置次數多，作業量大，學生厭惡情緒高，導致作業效率低下，效果事倍功半。高效課堂中教師在課前把三單（預習、生成、訓練）發放給學生，題量大小適中，多采用講練結合的手段，不給學生過多的課業負擔，家長滿意，學生滿意，并能輕易地達到教學目標，而更多的學校已經把三單發展為師生共用導學案的形式，使之更輕易地為教師和學生服務，并且還取得了不錯的效果。

三、教室文化氛圍的區別

千百年來，教室的特征就是簡單、單調，最顯眼的就是黑白二色，教師也不強調班級的文化氛圍建設，所以，學生在長時間的學習之后會極大地喪失學習熱情，而去追求一些時尚、新鮮的事物，從而影響了學習效果；但高效課堂中，每個小組都有自己的組名、組訓和小組口號，作為他們最醒目的標志放置在小組的最中間，而且為了方便展示，每個小組都擁有自己的小黑板，在教室的大黑板上也有班級的口號和奮斗目標以及展示評價的方法、訣竅，班級文化氛圍的提升，不但沒有直接影響到教學、學習效果，反而更好地促進了學生在課堂上的積極性，當他們看到組訓、班訓時，就朝著那個既定目標去奮斗，可以更輕易地達到預期的建設目的。

作為一名還不太成熟的年輕教師，我們要不斷學習，努力提高自己的業務水平，給孩子們搭建一個開放的課堂，啟迪他們的智慧，讓課堂永遠充滿活力！

（作者單位 陜西省寶雞市陳倉區香泉鎮三泉小學）

·編輯 張珍珍