小學語文小組合作學習中小組長的培養與作用

宗明銘

摘 要：語文小組中的小組長是學生進行高效學習的組織者與領導者，在學習的過程中，語文小組長會負責整組的學習狀態、帶動整組的學習氣氛，是小組中的靈魂人物。對如何培養小組長、如何進行小組間的高效合作以及提升小組中學生的創造力等方面進行了重點闡述。

關鍵詞：培養；提高；合作；創造力

在語文學習過程中設置小組長，一方面能夠帶動學生開展各種學習活動，另一方面能夠將小組中所討論的內容、問題及時反饋給老師。因此，在小學語文的教學中，語文老師應注重小組長的選拔，培養好小組長，發揮好小組長的組織能力，以達到促進小組成員合作共贏的目的。

一、如何培養小組長

一般看來，學習成績好、有責任心、善與人溝通的學生容易被選為小組的小組長，這些人的組織能力較強，一般很受老師的關注。另外，學習小組的建立應結合小組成員的不同特點，盡最大可能發揮每個成員的優點，進而提高學習效率。一般看來，小組長有對小組成員進行評價、對成員分配任務的權利，而小組中的成員應服從小組長的安排。老師平時應該多傳授給小組長一些組織工作的經驗，讓小組長學會與成員共處的基礎上，調動每個成員的積極性。

語文老師應該不定期地對每個小組以及小組長進行評選活動，從中選出一些學習成績比較優秀的小組及組長，對他們進行表揚與獎勵，從而更能激發他們的學習積極性。如果一個學習小組中小組長沒有組織能力與指揮能力，那么學習小組只會是徒有虛名，在這樣的小組中學生往往會盲目行動或者積極性不高，所以小組成員間的合作也無法進行，進而學習效率也不高。對于大部分初中生來講，他們正處于青春叛逆期，各方面的自控能力都比較差，如果沒有一個好的學習合作團隊，那么學生的課堂紀律會很散亂，教學效率也得不到提升。因此，選拔一個有組織能力、有指揮能力的小組長是非常重要的。

對語文小組長的培養應重點做到以下幾方面：（1）定期讓小組長交學習計劃與學習總結，以便提高小組長的總結能力。（2）定期開小組總結會議，老師多傳授給組長一些管理成員的方法，以及一些團隊合作意識。（3）老師應經常督促組長開展小組間合作交流會，讓小組成員形成良好的學習習慣，同時成員間的合作意識也在逐步提升。（4）語文老師應該讓組長在組織活動時采取一些靈活的方式，例如，對一些回答問題較為突出的學生，組長應帶動成員給予掌聲與鼓勵，以便帶動開發智力的積極性，對于提出一些創新型的建議十分有用。

二、培養小組長的作用

小組中的合作學習是目前課程改革的重要方式之一，在相互幫助的學習氛圍中，學生能夠提高自身的各種能力。在小組學習中應該充分利用小組長的帶頭作用，這樣既能夠提高學生的學習效率，又能達到老師有效教學的目標。在小學語文的合作學習中，小組長的作用主要表現在以下幾個方面：

1.小組長在學習中起“小領導”的作用

學生學習效率的提高一方面與老師教學的水平有聯系，另一方面更取決于小組成員間平時的合作配合，然而小組間合作的好與壞關鍵取決于小組長的選拔。小組長在小組學習中起關鍵性的作用，那些語文小組長的擔任者大都學習成績比較好、語文素養較高、善與人溝通、組織能力也較強。小組長平時會擔負起督促、檢查小組成員作業的任務，在課堂討論中，小組長會發揮協調、溝通成員間的不同意見的作用。在進行小組學習交流會中，小組長會積極地組織小組成員進行討論與分析，最后達成一致共識。

2.小組長在學習中起“小監督員”的作用

語文學習小組中的小組長一方面要求自己積極主動地參與小組的學習交流會，另一方面要幫助老師落實小組中的學習任

務，積極調動小組成員學習的積極性。對于一些學習主動性差、自控能力弱的成員來講，小組長在平時的課后作業中要監督他們的學習，鼓勵他們進行積極的思考，激發他們對學習的積極性，多提出一些創新型的學習方法。小學中的語文老師還應適當的更換小組中的小組長，讓小組中的不同成員輪流擔任小組長，從而讓每個成員都有得到鍛煉的機會，久而久之他們會發現自身的長處，

更有利于增強他們的自信心。

3.小組長在學習中起“小幫手”的作用

小組長在學習中扮演雙重角色，一方面他們是老師的小幫手，另一方面他們又是學生的小幫手。學校中有很多學生不敢與老師交流，在面對老師時放不開，小組長的設立可以當兩者之間溝通的橋梁，可以將學生的很多想法與建議及時地反饋給老師，在這個小幫手的帶領下，學生的學習效率會越來越高。

小組長這個角色在小組語文學習過程中有著不可替代的關鍵性作用，既能提高學生學習的積極性，又能提高老師的教學效率。對加強語文學習小組中小組長的培養具有十分重要的現實

意義。

參考文獻：

[1]常新濤.小組合作學習中小組長的作用.中國教育出版社，2013-5：22-23.

[2]周正彬.小學語文課堂小組合作學習的嘗試.人民教育出版社，2012-4：13-15.

（作者單位 吉林省第二實驗學校）

·編輯 郭曉云