激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

朱世芳

摘 要： 興趣是最好的老師。在小學數學教學中如何激發學生學習數學的興趣，提高學習積極性，發掘學生的潛能，使之掌握學習方法，變“要我學”為樂學、會學、善學，這是提高教學質量，減輕學生課業負擔的根本保證。

關鍵詞： 小學數學教學 激趣 動手操作能力培養

一、精心設計導入，激發學習興趣

要成功首先要有一個良好的開始。課堂的開始便是導入，成功的導入能夠有效激發學生的求知欲，引起學生的認知沖突，打破學生原來的心理平衡，對接下來所講授的知識有所期望。在數學課堂上假如有一個趣味十足的引入，就可以驅使學生不由自主地進入認真聽講的狀態。因此，在日常教學過程中我非常重視一堂課的導入。

例如在教學“利用簡便方法進行計算”一節時，先出幾道能用簡便方法計算的試題讓學生解答，看誰答得又對又快。此時，學生都快速拿出紙筆進行計算，我又說：“我有一種方法，即使不用筆算也能很快得出答案。”學生立即向我投來羨慕的眼光。這時把今天所授內容的大標題寫在黑板上，立刻將所有學生的注意力吸引過來，真正的授課這才開始。只有用精彩的導入才能激發學生的學習興趣和求知欲望，從而使學生提高學習效率。

二、創設生動情境，激發學習興趣

在小學數學教學中，應結合學生的心理特征和所學知識創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。鼓勵學生主動學習并長期保持穩定的學習狀態，這樣教師才能教得扎實、生動，學生學得主動、積極、有趣。

1.小學生認知度低、自尊心強，天真幼稚，與成年人相比更容易受傷。因此，在課堂教學中教師應該營造和諧、包容、相互尊重的學習環境。“親其師，信其道”。教師應該強化課堂學習中的鼓勵性評價，例如：在日常教學中，我和學生一起學，一起練，引導多方驗證。對表現出色的學生及時給予表揚，比如“表現不錯，繼續努力”。而對于稍微落后的學生，不能直接指責，應鼓勵他們再認真檢查一遍，一步一步，耐心地進行指導，讓學生感受到老師與他們是同步的，一起學習知識，一起動腦思考，是他們的朋友，進而倍感師愛。只有師生間感情融洽，合作愉快，才能最大限度地提高學生的學習興趣。

2.教學來源于生活。在課堂教學中，將數學知識和生活常識有效結合，根據學生的特點設計教學方案，有效提高學生的學習興趣，逐步調整至最佳心理狀態，打開思維的閘門。例如在講“圓的認識”一節時，教師可以利用多媒體技術制作一段視頻，視頻畫面顯示為：生活中經常見到的汽車輪胎，一個接一個地飛馳而過，然后通過電腦模擬，把一個個輪胎依次改變成三角形、四邊形和六邊形，讓這些奇怪的輪胎在路面上“跳舞”。看到這些后，學生肯定非常好奇今天老師到底要講什么內容？為什么要讓他們看這些奇怪的畫面？伴隨著學生的各種疑問，教師問：“有哪位同學知道，汽車的輪胎為什么要做成圓形的？”頓時學生對此問題立即產生興趣，三三兩兩地討論起來，如此便很好地把學生的注意力轉移到學習上。

三、讓學生動手操作，激發學習興趣

親自動手，不僅能享受操作過程，還能提高學習興趣。在實際動手操作過程中可通過觀察和思考，加深對所學知識的記憶和理解。例如在講“9的分成和組成”一節時，首先讓學生拿出學具袋中的9張卡片，并要求把9張卡片采用不同方法分成兩堆，每分一種記錄一次，避免出現重復。經過討論，學生很快就總結出八種分法。有了親自操作經驗，學生借助對實物的形象思維立即總結出一套分配規律：首先從左手八張、右手一張開始，然后左邊少一張右邊就多一張，依次操作，共有八種分法。這時，有位學生舉手告訴老師：當分完前四種后，把左右兩部分相互調換即可得到后四種。最后，再把分得的兩部分相加得出結果為9，這就是9的組成。不僅學習了9的分成和組成，還為后期學習9的加減法做好了準備。通過有趣的教學，學生既學會9的分成，又提高思維能力。可見，學生親自動手操作對學習知識有很大的幫助。

四、培養問題意識，激發學習興趣

“學起于思，思源于疑”。學生腦海中出現“為什么”“怎樣解答”等疑問時，說明思維已開始啟動。所以，注意培養學生的問題意識是教學內容的一部分，合理運用比較激疑，使學生有疑可問。這樣，既能開發學生的智力，又能幫助學生熟練掌握所學知識。

五、精心設計課堂練習，激發學習興趣

檢驗教學效果的有效方法就是課堂練習，它能夠及時反饋教學信息。在設計練習時應該注意對比性和小坡度。學生掌握教學規律后，可以通過練習從知識轉為技能。但是，設計練習必須精準，不能盲目地搞題海戰術，一味地重復訓練是沒有任何意義的，只會增加學生的負擔，達不到良好的效果。

按照學生的年齡和心理特征分組，以小組為單位分別練習，一般可把練習分為五個層次：嘗試性、基本性、重點性、變形性、綜合性。第一層：嘗試性練習，知識鋪墊；第二層：基本型練習，對新學知識進行鞏固；第三層：重點性練習，選其重點進行培訓；第四層：變形性練習，探索本質；第五層：綜合性練習，增加難度、開發智力。完成以上五個練習后，學生不僅掌握了教學知識，還提高了參與課堂教學的積極性。

總之，在數學教學中，教師應該采用興趣教學法，引導學生帶著興趣學習，讓學生以學習為樂趣，積極快樂地學習新知識，提高課堂教學效率。endprint