課堂教學(xué)中師生交往藝術(shù)淺議

張小寧++于燕

摘要：課堂教學(xué)效果如何，取決于師生交往的藝術(shù)水平。平等良好融洽的師生關(guān)系能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于開掘?qū)W生的潛力。如何合理運(yùn)用師生交往的手段是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；平等；啟發(fā)；賞識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-029-01

教學(xué)過(guò)程中師生交往是圍繞教學(xué)目標(biāo)，師生雙方進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)。師生交往表現(xiàn)在教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，靈活巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)，組織討論、高效運(yùn)用交往手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花，美化教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)面貌得到更新，使教學(xué)效果更加優(yōu)化。合理運(yùn)用師生交往藝術(shù)是完成教學(xué)任務(wù)的基本手段。實(shí)踐證明，教學(xué)效果也往往取決于師生交往藝術(shù)的水平。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意幾點(diǎn)：

一、要講求實(shí)效性

語(yǔ)文教學(xué)的一切環(huán)節(jié)與方法都應(yīng)講究實(shí)效。課堂師生交往活動(dòng)也不例外。張志公先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)要朝什么方向走？重要的一條就是要注意實(shí)際應(yīng)用?！彼赋觯骸爸v求實(shí)效的對(duì)立面就是搞形式主義，走過(guò)場(chǎng)，做一些勞而少功，勞而無(wú)功或華而不實(shí)的事情。”講求實(shí)效的總目的是為了加大課堂容量、密度，提高課時(shí)效率。

怎樣體現(xiàn)實(shí)效性原則呢？無(wú)論是提問(wèn)還是討論，首先目的要明確，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平向目標(biāo)靠近。其次針對(duì)性要強(qiáng)，要結(jié)合本課、本班實(shí)際。第三、語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，不能含混不清，言不及意，不能啰嗦繁瑣，不得要領(lǐng)。第四、要適時(shí)轉(zhuǎn)入新的問(wèn)題。如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休或?qū)W生理解達(dá)不到期望的高度，教師要出面直接講析或留做疑問(wèn)，課后再議。

二、遵循師生平等的原則

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有學(xué)生積極的、自覺的學(xué)習(xí)，任何教學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的教養(yǎng)效果。”師生交往中講求平等的目的就是為了形成民主的教學(xué)氣氛，大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要自學(xué)把自己置身與學(xué)生平等的地位，不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于同學(xué)或武斷地下結(jié)論，不因平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)的差異，而在交往中表現(xiàn)出或輕視或重視的傾向，而使學(xué)生感到教師不公正。

三、運(yùn)用誘導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生思考

誘導(dǎo)的目的是啟發(fā)同學(xué)思維。啟發(fā)誘導(dǎo)首先要善于抓住時(shí)機(jī)?？鬃釉?“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這告訴我們要在學(xué)生憤悱的狀態(tài)下提出一問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)，要讓學(xué)生舉一反三，類比推論。其次要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，要允許學(xué)生想。教師不要急于宣布現(xiàn)成答案，那樣可能限制學(xué)生的思維或使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理。第三、要給學(xué)生提供盡可能多的發(fā)言機(jī)會(huì)。學(xué)生回答問(wèn)題或在討論中發(fā)言的過(guò)程是進(jìn)行思維或反映思維成果的過(guò)程。因此，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多實(shí)踐。在課堂中，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，可以是師生配合默契，高潮迭起，從而大大提升課堂教學(xué)效果。

四、運(yùn)用賞識(shí)性教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生。

《學(xué)記》“教諭”中說(shuō)“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我很棒”的心態(tài)中覺醒，它充分體現(xiàn)了以人為本，人本關(guān)懷的現(xiàn)代教育思想。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定，給予表?yè)P(yáng)。

樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以攻心教育為上。就猶如一株小小的樹苗，學(xué)生的內(nèi)因是根，教師的教育培養(yǎng)是外因，也就是澆水，施肥的過(guò)程，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能使小樹苗生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。老師的評(píng)價(jià)對(duì)有性格缺陷的學(xué)生影響非常大。凡是得到老師肯定的學(xué)生，往往更加積極樂(lè)觀，對(duì)生活充滿信心和希望；而遭到老師否定的學(xué)生，則會(huì)更加的冷漠，敵對(duì)，自卑。這從某種意義上講學(xué)生的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)學(xué)生取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使學(xué)生感到“我行！”，“我能！”——這種感覺十分重要，這就是自信心。學(xué)生有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。

每個(gè)學(xué)生的才能、潛力是有區(qū)別的，我們應(yīng)在課堂上加以開掘，加以賞識(shí)。每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的在這方面有突出的天才，有的在那方面有驚人的成就。作為老師對(duì)他們的要求不能整齊劃一，不要因?yàn)楹玫膶W(xué)生某一學(xué)科學(xué)得好，就逼著有差異的學(xué)生也去學(xué)。

我們應(yīng)該懂得用賞識(shí)的語(yǔ)言去觸動(dòng)他，去改變他，給予正確引導(dǎo)，使他的才能、興趣等個(gè)性特點(diǎn)盡可能得到充分發(fā)展，才能不同程度地開掘他們的潛力。每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性原則，可以使學(xué)生精神振作，情緒飽滿，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

平等良好融洽的師生關(guān)系能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的情緒，學(xué)生通常會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這位老師任教的學(xué)科。因此教師要在課堂上對(duì)全班每個(gè)同學(xué)都抱著積極熱情信任的態(tài)度，從而使學(xué)生從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴。教師要熱情主動(dòng)地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效果。

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