對小學英語開放性教學的分析

雷道冰

摘 要： 開放性的英語教學，是現階段教育中一種全新的教學方式，在這種教學模式下，學習環境和學習氛圍更加輕松和愉悅，更能帶動學生發揮主觀能動性，不斷提高學生在英語方面的交際能力和英語應用能力。這就需要小學英語教師高度重視開放性的英語教學。本文針對現階段我國小學英語的教學狀況，對小學英語的開放性教學進行深入研究，愿能夠進一步強化我國小學英語開放性教學的教學效果，進一步提高學生學習英語的效率。

關鍵詞： 小學英語 開放性教學 教學分析

1.引言

灌輸式教學是教師常用的傳統教學方式，這種方式的體現就是老師講、學生聽，沒有對學生進行差異性輔導，從而對學生的學習起不到較好的作用，沒有重視學生的學習主動性，讓學生在學習過程中感到單一無趣[1]。開放性教學與灌輸式教學恰恰相反，這種教學模式對學生學習的主動性加以重視，讓英語在學生的學習中變得更加有趣，讓學生學會怎么才能提高英語興趣，更好地學習英語。指導學生開放性的學習方法，使學生在英語學習過程中得到更大的收獲，在英語口語交際中也能夠更加得輕松流利。

2.如何有效加強開放性教學

開放性教學不僅是英語課程優化的重要方式，同時是指導學生擁有正確對待英語學習情感態度的重要的教學任務。這個任務要求小學英語教師從學生的英語學習實際出發，創造與生活密切相連的語言環境，由此使學生在英語學習中進一步加強學習的主動性和積極性，從而使學生具有更強的創新意識。在開放性教學融入教學思維的基礎上，激發學生學習的動力，不僅能培養學生的自主學習能力，還能提高他們的語言運用技能。

2.1重視師生交流，完善授課模式。

天性活潑、好動是每個孩子都具備的本能，因此，以前的固定座位、固定教學模式不能跟上時代的發展，對座位不斷合理調整，使學生能夠更自由地交流，是當今時代發展的需要。在開展任何課堂或者課外活動時，不應該局限于學生的自由組合，學生可以根據自己的意愿，進行不同人數的組合，并且對自己的組合負責，認真完成老師布置的任務。課堂不能局限于聽課，在互相尊重的前提下，更應該讓學生在課堂上自由發揮自己的特長及言論[2]。在學生復習的時候，可以根據自己喜愛的方式，進行兩兩復習或者多人復習，比如對話、采訪、聽寫，等等，在這個時候，教師要支持他們，不要一味地要求安靜和自己復習，在這個過程中，教師要積極融入學生的復習當中，對他們進行輔導和疑難解答。

2.2適當擴展英語教學內容。

小學英語教師要有豐富的英語學識，了解更多能夠讓學生感興趣的英語知識傳授技巧，開放性教學不能僅限于課內及書本知識，更應該在學生的認知及學習范圍的基礎上，積極開展與之相關的課外活動，這樣能使學生的視野更開闊、知識范圍更廣泛，并且能夠使學生個體的差異性和學生的才華得到充分發展，有助于學生的身心健康[3]。英語教學的互動交流對語言能力生成有重要作用，教師作為教學的主體和教學的引導者，應該不定期開展更多與學科內容相關、各式各樣的英語教學課外活動，才能更有利地補充課堂教學中存在的不足和課堂教學不能做到的知識傳授。學生可以通過朗誦比賽、唱歌比賽、演講比賽的形式，讓英語口語能力得到不斷提高。同時在班級開設英語圖書角、英語閱覽墻、英語圖片集等，讓學生在濃厚的英語學習氛圍中收獲更多的英語知識和語言交際能力。

2.3指導學生朗讀，增強閱讀能力。

在現階段的小學教育中，英語是小學生除了母語以外必需具備的一種語言，對于英語的學習，難度比較大的就是對英語的理解能力，由此可知，小學英語教師必須對小學生的朗讀和閱讀進行積極指導，盡可能地讓學生發自內心地喜歡英語的學習，這樣才能更好地指導學生學習，使學生更容易理解所學的英語知識。比如在指導學習新單詞的時候，可以從生活中學生已有的認知與學識加以引入，讓學生對這個單詞進行更深刻的理解，比如“eye”這個單詞的意思是眼睛，我們可以這樣理解：兩個“e”是眼睛，還有一個“y”是鼻子，這個單詞的讀音跟中文的“愛”字讀音相同，告訴我們要愛護眼睛，以此加深學生的理解，讓學生在有趣味性的開放性教學中更好地掌握英語知識。

3.結語

開放性的英語教學在小學生英語學習當中比灌輸式的英語教學起到更重要的作用。要積極鼓勵學生在開放性教學中學習英語，不斷提高語言交際運用能力及英語的理解能力。只有課堂教學有效進行，學生最大限度地掌握英語知識，開放性教學才會取得事半功倍的效果。在這一過程中，教師要起到先鋒作用。

參考文獻：

[1]倪文君.小學英語教學實施新課程標準的難點及對策[J].教育科學研究，2013，5（11）：235-775.

[2]李瑞.傳統課堂座位排列的負面影響及建議[J].教學與管理，2011，2（07）：568-458.

[3]萬江紅.探討小學英語教學中的有效方法[J].時代教育（教育教學），2011，7（03）：748-223.