論多媒體技術(shù)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用

王輝

摘 要： 高職高專在校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在厭惡心理，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本文旨在轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)教學(xué)手段，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)講課，同時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù) 英語(yǔ)應(yīng)用能力

一、高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育發(fā)展大眾化和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職高專教育得到了迅速發(fā)展。然而，高職高專教育屬于高等教育的最低層次，入學(xué)門檻較低，學(xué)生普遍存在的問題中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面尤為突出。首先，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差，對(duì)學(xué)習(xí)存在輕視、恐懼、厭惡心理；其次，過重的功利導(dǎo)向，重應(yīng)試輕應(yīng)用，將書面考試作為教學(xué)或?qū)W習(xí)的最終目的，而非實(shí)際運(yùn)用和交流，忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正用途。教師教學(xué)觀念和授課方式落后，大多數(shù)高職院校還沿襲應(yīng)試教育中教師“滿堂灌”的模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，屬于單一枯燥的知識(shí)傳授而非適應(yīng)新時(shí)代的能力培養(yǎng)。如何通過行之有效的教學(xué)改革消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是高職高專英語(yǔ)教育工作者需要研究解決的關(guān)鍵。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生活中廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。什么是多媒體技術(shù)教學(xué)？即運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、景象等多媒體信息，把多媒體信息的各要素按教學(xué)要求有機(jī)組合并通過屏幕或投影顯示出來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。

多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有獨(dú)特之處。

1.多媒體技術(shù)教學(xué)課件可以提高學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)聽說(shuō)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段幫助學(xué)生打開想象空間。目前的社會(huì)環(huán)境要求學(xué)生完成基本的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，而在高職高專院校中，日常的校園生活卻無(wú)法為學(xué)生提供合適的對(duì)話情景，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模擬，無(wú)法給予學(xué)生直觀感受。應(yīng)用多媒體，學(xué)生可以扮演對(duì)話角色，掌握對(duì)話方式與應(yīng)對(duì)方法。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都限制于課本和教師積累的課外知識(shí)。學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷，它知識(shí)面廣，信息量大，能快而準(zhǔn)地呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。高職高專英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要求貼合實(shí)際生活，而某些生活場(chǎng)景，連英語(yǔ)教師本人也沒有親身經(jīng)歷，若以視頻方式放映給學(xué)生，則學(xué)生能夠身臨其境地理解文章意思。

3.多媒體技術(shù)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。高職高專院校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、英語(yǔ)成績(jī)難以提高的問題。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)方法將豐富多彩的課外知識(shí)引入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野開闊了，在較容易理解課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減弱，逐漸形成閱讀、分析、運(yùn)用能力，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、單純使用多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端

單純使用多媒體教學(xué)使得與學(xué)生溝通少了，教師單純使用多媒體授課，一味地傳授知識(shí)，只是給學(xué)生提供了大量信息，但忽略了學(xué)生品德的培養(yǎng)。另外，教學(xué)時(shí)間本就緊張，教師忙著操作和講解，不能觀察學(xué)生的表情，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解程度。因此，“滿堂灌”，不僅不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，反而容易限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

高職高專英語(yǔ)教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；利用多媒體輔助教學(xué)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1.均等分組。英語(yǔ)教師在充分掌握班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生從程度上和數(shù)量上進(jìn)行均等分組，稱為學(xué)習(xí)小組。小組數(shù)量依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容而定，小組名稱可自定。2.任務(wù)分配。按照授課任務(wù)及進(jìn)度計(jì)劃，授課教師將相關(guān)教學(xué)任務(wù)分配到各學(xué)習(xí)小組。任課教師要先行簡(jiǎn)析內(nèi)容重點(diǎn)及難點(diǎn)，然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，按照教學(xué)內(nèi)容及要求，課下制作多媒體課件。3.課堂講解。每一學(xué)習(xí)小組派出一兩名成員代表，面向全班其他同學(xué)講解所分配的教學(xué)內(nèi)容，演示教學(xué)課件。4.教師指導(dǎo)。授課教師全程指導(dǎo)。待學(xué)生講解內(nèi)容完成后，授課教師要在課堂上及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行訂正，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并要求其他學(xué)習(xí)小組代表匯總本小組意見后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.成績(jī)考核。課程結(jié)束后，授課教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)及多媒體演示文稿進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合其他學(xué)習(xí)小組的評(píng)分結(jié)果給出最后成績(jī)，作為該學(xué)習(xí)小組全體成員本學(xué)期平時(shí)成績(jī)（占期末總成績(jī)的60%）。

五、教學(xué)改革預(yù)期效果

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改變高職高專學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀，使學(xué)生成為部分課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。通過學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過自己動(dòng)手制作多媒體課件，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解；通過面向其他同學(xué)講授課程內(nèi)容，展示學(xué)生的風(fēng)采，增強(qiáng)自信心；通過對(duì)其他學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式方法及多媒體教學(xué)課件的點(diǎn)評(píng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好效果。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)今的高職高專學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)課堂知識(shí)、信息熱點(diǎn)、課程理解有更新、更獨(dú)特的要求。進(jìn)行必要的課程改革，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是英語(yǔ)教育教學(xué)工作者在工作中面臨的首要任務(wù)。endprint