農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考

馬喜霞

摘 要： 本文從小學(xué)語文教師視角出發(fā)，從農(nóng)村學(xué)校對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識不夠，教學(xué)評價標(biāo)尺不合理等方面，提出農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 信息技術(shù) 課程整合

21世紀(jì)是高度信息化的時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，并不斷滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，悄無聲息地改變著人們的生活方式，給社會帶來美好的前景，給教育注入新的生機(jī)。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)不斷滲透于生活工作和學(xué)習(xí)中，成為生活和工作中不可或缺的工具。信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是教會學(xué)生使用這一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。它一定不是獨(dú)立存在的，而是與其他學(xué)科密不可分的。它是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具和手段，尤其語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要信息技術(shù)，信息技術(shù)教育與語文學(xué)科的整合成為必然。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合做初步探討。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合存在的問題

目前，我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度懸殊，占我國大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于地方財(cái)政對學(xué)校教學(xué)投入的資金不足，致使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市地區(qū)。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.師資力量薄弱，相關(guān)培訓(xùn)、教研不到位。

現(xiàn)在學(xué)校老教師占40%以上，這部分教師盡管參加過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，但其實(shí)際應(yīng)用能力較差，加上一些舊的教學(xué)思想，認(rèn)為多媒體課件浪費(fèi)時間，還不如讓學(xué)生多記點(diǎn)、多做練習(xí)。即便認(rèn)同信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，也是心有余而力不足。

相關(guān)培訓(xùn)、教研不到位：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容不學(xué)也會，卻仍然要學(xué)；二是培訓(xùn)時間短，針對性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，卻沒有學(xué)到新的知識技能，在培訓(xùn)中沒把信息技術(shù)和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用相脫節(jié)。

2.對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識不到位。

學(xué)校方面，由于社會對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)基于該校考試成績的好壞，導(dǎo)致教師的精力都放在考試成績上，對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用認(rèn)識不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這方面不做要求，也不關(guān)心，老師為了省事也不使用，缺少鼓勵、引導(dǎo)、教研機(jī)制。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要意義

1.利用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)興趣是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可缺少的。教師只有充分利用融圖畫、顏色、聲音為一體的多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動有趣，才能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.利用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)。

荀子說：“不聞不若聞之，聞不若見之。”由此可見，聞、見乃是教育的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)能夠化抽象為具體，把教學(xué)難點(diǎn)生動地展現(xiàn)出來，刺激感官，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮想象力，全方位感知更多信息，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)驅(qū)動力。

三、解決語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合中存在問題的策略

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是促使信息技術(shù)與各學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。要積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，解決農(nóng)村信息技術(shù)教育中的首要問題。國家應(yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)與各學(xué)科整合爭取更大經(jīng)費(fèi)空間。還可以通過合并學(xué)校進(jìn)行資源整合，讓每一個農(nóng)村小學(xué)生享受到教育的公平與公正。

2.加強(qiáng)對農(nóng)村師資力量的培訓(xùn)。

對現(xiàn)有農(nóng)村教師進(jìn)行信息技術(shù)定期培訓(xùn)、考核，給合格教師頒發(fā)合格證書。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力是目前我們面臨的重要問題，在農(nóng)村建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新、富有活力的教師隊(duì)伍，成為我國農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

3.樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位。

對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用要正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)與語文課的整合，不僅不會影響學(xué)生的成績，還能促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育行政部門要把教育方式方法的變革作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，從教育思想、教育觀念等方面進(jìn)行改革，加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

最近“兩基”迎“國檢”為我省乃至我縣教育注入了新活力，它是落實(shí)新課改、推動新課改的最大動力。在我校“兩基”迎“國檢”工作中，新課改制度逐步落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升。學(xué)校應(yīng)抓住這一契機(jī)，加大信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合力度，真正把新課改提出的教育教學(xué)新理念落到實(shí)處。

總之，信息技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供了一個新途徑，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，給語文教師提出了新問題，同時給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)拉近與城市地區(qū)的差距提供了全新的機(jī)遇。整合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是立足于學(xué)生的發(fā)展，我們不能片面追求形式，更不能出現(xiàn)人灌或機(jī)灌的現(xiàn)象，而應(yīng)加強(qiáng)有利于合作、探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的積極實(shí)踐，使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時代要求。充分整合各種有用資源，增強(qiáng)語文教學(xué)效果，與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生有個性地、全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)合格的有用人才。

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