如何培養(yǎng)小學生英語課外閱讀習慣

余云

摘 要： 小學是學習英語的初級階段，能夠快速進入英語學習中，樹立正確的英語學習意識，對小學生英語能力的提高有很大影響。加強課外閱讀是學生進入英語學習狀態(tài)，樹立正確英語學習意識的有效途徑之一。本文對英語課外閱讀的重要性進行了分析，對培養(yǎng)小學生英語課外閱讀習慣的方法進行了探究。

關(guān)鍵詞： 閱讀習慣 小學英語 課外閱讀

在小學階段，閱讀對小學生整體的學習起著重要的作用，其中，英語的閱讀更是如此，英語中包含大量的單詞、詞組、語法和翻譯等內(nèi)容，知識范圍較廣，項目較為冗雜[2]，要在英語的各方面都有所成就，英語課外閱讀是一個不錯的途徑，因此，小學生英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)成為各小學教師的重要工作之一。

一、小學英語課外閱讀的重要性

1.豐富學生的語言，擴大學生的閱讀面。

英語課外讀物有著豐富的英語文化資源，教師帶領學生閱讀有價值的英語課外讀物，擴大了學生的閱讀面，接觸了多種多樣的英語表達形式，豐富了學生的語言。

2.激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學習英語的動力。

在科學合理的課外閱讀引導下，貼近學生學習生活，符合學生心理年齡特點的課外書籍，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣，為英語學習增添樂趣，與時俱進的閱讀資料成為小學生學習英語的重要動力[3]。

3.通過積累培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和理解能力。

學生在進行課外閱讀的過程中，教師對閱讀資料的選擇和閱讀技巧的引導，都是學生取得進步的重要途徑。比如在學生閱讀的過程中，教師可以提醒學生在閱讀內(nèi)容中尋找關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文猜測生詞含義或句意完成閱讀，讓學生在閱讀過程中逐漸形成屬于自己的閱讀思維方式，有利于以后對英語閱讀理解題的解答分析，掌握理解英語文章大意的技巧，提高理解能力。

二、小學生英語課外閱讀現(xiàn)狀

雖然英語與漢語存在本質(zhì)的區(qū)別，但是其學習方法的性質(zhì)也有一定的相同點，即其都是通過大量的閱讀加強掌握的語言。學生在學習語文的過程中，通過對大量文章的閱讀，學生的語言組織能力、表達能力和理解能力都得到提高，同樣，對于英語的學習也是如此。但是很多英語教師一味地認為漢語與英語決然不同，所以不會意識到在英語教學中增強學生課外閱讀能力的重要性。另外，在小學英語教材中，閱讀材料比較單一，保證不了學生的閱讀量，即使英語教師有了擴展學生課外閱讀量的意識，由于缺乏經(jīng)驗和準確的判斷力，不能找出真正適合小學生閱讀的課外讀物。

三、培養(yǎng)小學生英語課外閱讀習慣的策略

1.學校高度重視課外閱讀活動的重要性。

學校對小學生課外閱讀活動的高度重視是小學生養(yǎng)成課外閱讀習慣的基礎，學校可以為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。例如設立專門的課外閱讀小組或團隊，引導學生積極參加，或在校園的專欄或報刊讀物上提供一些課外讀物資料，讓學生的閱讀無處不在，或者在教室、走廊的墻壁上貼出激勵學生閱讀的標語，幫助學生樹立養(yǎng)成閱讀習慣的意識。

2.英語教師的正確引導。

小學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成，教師的引導很重要，最重要的有兩點：一是激發(fā)學生的閱讀興趣，二是引導學生運用正確的閱讀方式進行閱讀。

（1）激發(fā)學生對課外閱讀的興趣

激發(fā)學生閱讀興趣的方法有很多，每個學生對英語的態(tài)度各不相同，所以教師在激發(fā)學生興趣的方法上要多樣化，多觀察學生在英語學習中的優(yōu)勢和缺陷，以及閱讀習慣。例如在每節(jié)英語課開始之前，請一位學生用英語講一個課前笑話或者小故事，然后請其他學生對講述的內(nèi)容進行翻譯，在翻譯的過程中會出現(xiàn)很多樂趣，這樣，學生首先會對英語課有所期待，其次會定期自覺地翻閱一些英語課外讀物，強化英語技能，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。或者教師每周提出一個如“friendship”，“sports”，“computer”等貼近學生生活的話題，讓學生針對這些話題進行板報設計。學生在設計過程中要對其進行資料查閱，實現(xiàn)有目的的閱讀，從而培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

（2）引導學生進行“科學閱讀”

對于英語課外閱讀不能盲目，只一味地引導學生多讀多看，久而久之，學生就會對其產(chǎn)生厭倦情緒，如果能夠掌握科學的閱讀方法和閱讀規(guī)律，學生就會正確認識閱讀，將課外閱讀變成學習生活中的一部分，而不是一種任務。例如精讀法、摘記法等。精讀法就是引導學生對一些價值比較高的課外資料進行細讀，在細讀的過程中，教師的“陪讀”很重要，保證學生對材料內(nèi)容的“吸收”量；摘記法就是把所閱讀的文本進行歸類，再根據(jù)文本性質(zhì)的不同，對其進行摘抄，這樣在今后的寫作中就能輕而易舉地找到自己想要借鑒的內(nèi)容。另外，在閱讀的內(nèi)容上，教師要根據(jù)教學目標的實際情況進行設置，特別是在牛津版小學教材中，單詞量較大，文本涉及范圍廣泛，對于一些邊緣化的知識，需要在課外閱讀中加以普及。例如數(shù)碼產(chǎn)品類“Digital Products”，天氣類“A Hailstorm”等，學生從中得到方便，自然在今后的學習中樂意多閱讀、多積累。

四、結(jié)語

綜上所述，對小學生英語課外閱讀習慣的培養(yǎng)，是學校和教師的重要工作，要重視課外閱讀習慣的重要性，我們還要認真探究培養(yǎng)方法，一切以學生為本，引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]閔濟美.重視小學英語閱讀 講究閱讀教學方法[J].科技創(chuàng)新導報，2013，45（04）：56-57.

[2]羅史好.小學英語閱讀教學策略[J].廣東教育，2011，82（06）：23-24.

[3]胡尚珍.小學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2012，36（09）：96-97.endprint