如何引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新

何祖光

摘要：教師組織作文教學(xué)，不能把作文教學(xué)單獨從語文教學(xué)中分離出來，孤立地為作文而作文。教師在日常的授課過程中、處理作業(yè)時以及和個別學(xué)生座談時都應(yīng)該隨時隨地的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思考、去練習(xí)，只有這樣，才能使學(xué)生在作文方面有更大的創(chuàng)新發(fā)展。首先，打好基礎(chǔ)，認(rèn)真修煉，積累經(jīng)驗；其次，自主寫作，潛心研究，推陳出新；最后，體驗成功，激發(fā)興趣，創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生；作文教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-357-01

目前，在新課標(biāo)下的課程改革正在如火如荼地不斷地深入發(fā)展，并且涉及到各學(xué)科的方方面面。小學(xué)作文教學(xué)也不例外，我們廣大語文教師要充分認(rèn)識時代發(fā)展的需要，正確把握自己的水平，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮自己應(yīng)有的力量，以激發(fā)學(xué)生不斷推陳出新，激活學(xué)生作文創(chuàng)作的源泉。作為一名小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)清形勢，不斷更新教育理念，把握時代發(fā)展脈搏，在具體教育教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展，成為推動學(xué)生作文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步的積極力量。

一、打好基礎(chǔ)，認(rèn)真修煉，積累經(jīng)驗。

在平時的教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每組課文，注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。教師的“教”是為學(xué)生打基礎(chǔ)、做鋪墊，而學(xué)生的“學(xué)”則是具體的積累。課本上的每篇文章都是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的范文，其中的一些修辭方法、觀察方法、描寫方法、敘述方法等，都是我們學(xué)習(xí)的寫作精品。教師要做好這一工作，必須注意以下三點：

1、培樹學(xué)生信心，肯定自我價值

這一點我們每位教師在教學(xué)過程中必須高度注意的一項內(nèi)容。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：每個孩子都是一個潛在的天才，只是表現(xiàn)方法不同，不是這個學(xué)生比那個學(xué)生聰明，而是這個學(xué)生的某一項技能比那個學(xué)生好一些。因此，作為教師，我們不禁反思自己的教育理念和方法，我們不該吝嗇自己贊美、鼓勵性的語言，學(xué)生作文中的每一個用詞，或者某句話，都反映了他們的思維過程。對于他們的閃光點，教師及時的加以贊美和鼓勵，會使課堂氣氛變得異常活躍，學(xué)生們的情緒也會變得非常積極踴躍，變得信心百倍。學(xué)生如果能入情入境，追隨教師，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為作文練習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入門

教師平時教學(xué)中要采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生入門。例如，讀課外書報、談校外見聞、寫即興習(xí)作等。這些練習(xí)要新鮮活潑、不拘一格，以利于學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。例如，我選讀了《讀者文摘》上刊登的《羚羊飛渡》一文，文中羚羊頭領(lǐng)的機(jī)智和忘我的犧牲精神，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，我就此因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手收集反映動物世界情感以及人與動物之間和諧相處的文章，這既開拓了學(xué)生的視野，又增加了學(xué)生認(rèn)識世界的心理體驗和情感體驗。我讓學(xué)生談校外見聞，有助于幫助學(xué)生理清思路，鍛煉學(xué)生的口才，使他們樹立正確的人生觀。學(xué)生寫即興習(xí)作，可以隨時隨地練習(xí)。今年春天的一天，天氣陰沉沉的，不一會就下起來小雨，雨點落在地上、樹上、屋頂上……也落入了我的心坎上，使我感受到了雨的輕柔和清新。那天，我走進(jìn)課堂，立刻意識到同學(xué)們的興奮心情，我于是緊抓時機(jī)，讓學(xué)生們寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體驗。

3、激發(fā)寫作興趣，不斷創(chuàng)新發(fā)展

我們都知道，課堂是一片廣闊的天地，教師就是在這片天地上倡導(dǎo)思想、引導(dǎo)知識的組織者、引導(dǎo)者和實施者。課堂上的活動方式可以多種多樣，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并注重不斷的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在班內(nèi)開展“小卡片積累”、“讀書競賽”、“開辯論會”等活動。

二、自主寫作，潛心研究，推陳出新。

這一點既是學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵，也是學(xué)生作文課的主要形式。心理學(xué)家卡普捷列夫曾經(jīng)說過：“自主性之所以重要，不是因為它在生活中有用，而是因為它符合創(chuàng)作的自我發(fā)展。離開自主性，就不能獲得發(fā)展。”我們可以從中看出自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動參與，是真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。在這方面，我們教師組織安排學(xué)生習(xí)作課要分兩個過程：

1、集思廣益，開拓學(xué)生寫作思路

習(xí)作課上，學(xué)生首先要認(rèn)真審題，明了要求，針對“題眼”進(jìn)行相互討論，使大家相互取長補短，共同發(fā)展。例如：小學(xué)語文第十冊的“積累?運用四”種的作文練習(xí)。我先讓學(xué)生做到明白作文的要求，然后相互交流想法，明了文章是在讓我們寫什么？之后讓大家討論，最終大家明白了是讓寫自己成功的一件事。這樣，大家明白了寫作的題目后，我再讓大家討論寫作思路，結(jié)果是：做某件事→遇到困難→想辦法→成功體驗。這樣，題目和思路都有了，我再讓學(xué)生想想自己所做過的事哪一件事最成功？曾經(jīng)歷過什么挫折？最后是怎樣克服的？成功了你有什么感想？同學(xué)們靜心思考后準(zhǔn)備發(fā)言。有位同學(xué)講了自己制作“小桃心”的經(jīng)歷，他說：我先在紅布上畫了一個“桃心”樣兒，剪下來縫制好再翻過來，結(jié)果不像桃心。于是就賭氣的扔了。可后來又想到大家明天都拿著自己的小制作去上學(xué)，而自己卻空著手，實在難為情了，于是就又撿回來，仔細(xì)查找原因，是縫制時針腳走樣了，原來針腳的形狀這么重要呀！找到原因后，我再做起來，效果就好多了。

2、真情表白，使小習(xí)作生動感人

當(dāng)我們找到了材料，理清了思路，再形成文字，這樣才是最終完成了作文。這樣的文章是學(xué)生內(nèi)心世界的再現(xiàn)，是學(xué)生情感世界的體驗。只有情真意切才能生動感人，這是因為，真情實感是作文的血肉，是文章有生命活力的根基。因此，挖掘?qū)W生心里深處的閃光的東西，用文字表達(dá)真情實感，才是真正的作文。

三、體驗成功，激發(fā)興趣，創(chuàng)新發(fā)展。

有位著名教育家曾經(jīng)這樣說過：有興趣才愿意學(xué)，才能主動學(xué)，愿學(xué)、主動學(xué)才能學(xué)好學(xué)會；有了學(xué)好學(xué)會的體驗，才能產(chǎn)生更大的興趣。這番話告訴了我們情感、態(tài)度和價值觀的關(guān)系，這就是說：讓學(xué)生有了成功的體驗，他才會對習(xí)作產(chǎn)生興趣。學(xué)生的成功應(yīng)該得到教師和同學(xué)們的鼓勵和認(rèn)可，使學(xué)生在大家的激勵下繼續(xù)努力，創(chuàng)造更大的進(jìn)步。