如何提高英語學習水平

沈海軍

摘要：英語教學是一種多層次、多功能，綜合運用各種器官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。英語被稱為教師和學生的雙邊活動是因為我們認識到教師和學生都具有主觀互動性。

關鍵詞：和諧；英語；習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-393-01

在新課標下，英語教學能有效地提高學生學習的方式，在新課程里念的指導下，這些都會更加容易得到使現和加強，學生的英語學習效果將會得到更大程度的提高。英語知識的運用能力，也會得到更快的發展和加強。如何提高英語學習水平呢？根據自己的經驗淺談以下幾方面：

一、師生關系要平等和諧

平等和諧的師生關系是形成良好的課堂的氣氛的基礎。課堂交往中，就是人與人的 交往，學生對教師的人格態度不，專業水平。教學方法，甚至對某些問題的看法，都會自覺不自覺的進行評價，做出“信任”與“不信任”的判斷，和親近與"不親近"的情感反應；甚至于把教師的好惡遷移到教師所受課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么成績偏好學生自以為是驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢的就產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與老師產生對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關系和尊重，便會激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵和關愛以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式提高課堂教學效果。

二、語法是學好英語是很重要的

要想學好英語。首先真正地將心思放進英語里，有的學生僅僅是完成任務似的學習，是難以進步的，真正學習的人，她會千方設萬計，不斷的探索應有的奧妙，不斷最大限度接觸英語，他會在學新單詞聯想到與之有關連得老單詞，如拼讀上相似的，意思相同 或相反的，用法上類似的，他會用一些新單詞早一連串的句子，他甚至會想，今后在某個場合運用的這個單詞的情景，為真正今后用到打下伏筆，埋下種子；他對學語法時開動腦筋，摸索規律。英語是很講究語法的，依賴于法的一門語言，掌握于法就是掌握英語的捷徑，不懂語法而用英語，就會像無頭的蒼蠅到處亂撞，處處碰壁。現在學校里有些同學受到某些說法的影響，不重視語法學習，光學點單詞短語，聽一些較簡單的對話，說一些簡單的口語，造出的句子漏洞百出，寫文章困難重重，稍微難一點的文章半懂不懂。不懂語法就入不了英語之門，因此要一定要花心思學好語法知識才能達到學好英語的目的。

三、培養學僧朗讀的習慣

由于聽力的理解的出發點是詞匯的辨識，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準確地讀出相當數量的英語單詞，在此基礎上才是語句、段落的朗讀。朗讀語句，段落不僅要求讀音正確，而且語句的語音，語調要正確。當然，朗讀時要引導那些發音不太規范的學生，跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語讀音的因素，對于一些朗朗上口的文章，段落則要求學生背誦或表演。這樣經過大量的反復朗讀，才能領會億巨資建的內在聯系。久而久之，學生也就自覺的認識和掌握語言的人誒再聯系，而朗讀訓練也能促使學生形成語感，也能使聽力水平提高。

總之，學的東西，不經常使用就會變得生疏，就會被忘。反復操練、永不放棄是以往的克星。只要反復的認真地學習，我相信你們不斷的努力，你們的學習成績將不斷體高。

(上接336頁)的“媒體”概念，學生就認真去思考理解。（4）任務驅動以知引知環節：由于接下來的任務還是學生感興趣的，學生熱情很高。（5）作業總結知識內化環節：教師給學生展示優秀資料庫內容的增加，給學生認識自己和別人的機會。

2、教后反思

學生普遍認為本堂課趣味橫生，與以往沉悶的課堂有很大的不同，不同層次的學生均有不同的收獲。聽課教師普遍認為本堂課在原有的基礎上有了很大的提高，基本解決了第一次授課中出現的問題。

四、形成的經驗及結論

通過兩次課的實踐、觀察和反思，本人認為影響學生學習的關鍵原因在于教師的教學設計上，而教學設計的切入點就在于學生的興趣。根據以上諸多因素，本人總結出了一種有效的初中信息技術課堂模式。1、激發學生學習興趣，激情導入：在課堂的導入階段，以一些學生感興趣的圖片、作品導入，吸引學生的眼球，激發學生的興趣。同時，加入一些學生自己的作品，用賞識教育法鼓勵學生參與課堂活動。2、從興趣出發創設情境，引出新知：引出新課知識時，可以從學生感興趣的內容出發，比如電影、游戲。由于這些內容都是學生感興趣的，再以它們為基礎創設情境。3、以學生的興趣為基點，進一步深入知識：使學生保持對所學知識的興趣，在知識的深入時，要從興趣點出發創設一系列的任務，任務之間要環環相扣，銜接自然。4、學習難點時，要以知引知：從學生感興趣的內容出發，設計相關的任務，讓任務自然的轉換，從而實現興趣的遷移。5、總結與學生的課堂作品相關，實現知識內化：總結要在學生完成任務的基礎上，給學生展示班里的優秀作品，不斷刺激和強化學生的學習成果。

參考文獻：

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