高職英語教學中本土文化的現狀分析與輸入策略

潘余潔

【摘要】近幾年來，文化教育對英語教學的重要性已受到了廣泛的肯定。然而，本土文化教育作為文化教學的一部分，往往不被重視。在高職院校中，普遍存在著“重西方文化，輕本土文化”現象。本文通過調查，重點分析了高職英語教學中本土文化輸入現狀，并就有效導入本土文化提出一些具體策略。

【關鍵詞】高職英語 本土文化 輸入策略

文化教育對英語教學的重要性已不言而喻。自改革開放以來，諸多學者對文化教學進行了多方面的系統研究，但往往忽視了英語學習者的本土文化教學。本文將結合當前高職英語教學情況和學生特點，分析高職英語教學中本土文化的意識現狀，并就其有效輸入提出一些具體策略。

一、高職英語教學中的本土文化意識現狀

為了解高職教師和學生在英語教學過程中本土文化學習的情況，筆者對兩所高職院校的教師和學生進行了問卷調查。接受調查的學生均為大二學生，大二學生經過一年的高職實用英語學習，具有一定的英語基礎，并對大學英語的教學情況較為熟悉。由于學生英語水平和學習態度的差異，調查選擇在英語專業和非英語專業學生中分別展開。通過調查，發現高職英語教學中本土文化意識的現狀如下：

1.高職學生對中國文化的英語表達能力普遍較差；相較之下，對西方文化的英語表達能力遠強于本土文化。例如，在調查問卷中要求學生選擇擅長用英語表達的中西方節日，結果學生對西方傳統節日的表達熟練度遠高于中國傳統節日。……