潘余潔
【摘要】近幾年來,文化教育對英語教學的重要性已受到了廣泛的肯定。然而,本土文化教育作為文化教學的一部分,往往不被重視。在高職院校中,普遍存在著“重西方文化,輕本土文化”現象。本文通過調查,重點分析了高職英語教學中本土文化輸入現狀,并就有效導入本土文化提出一些具體策略。
【關鍵詞】高職英語 本土文化 輸入策略
文化教育對英語教學的重要性已不言而喻。自改革開放以來,諸多學者對文化教學進行了多方面的系統研究,但往往忽視了英語學習者的本土文化教學。本文將結合當前高職英語教學情況和學生特點,分析高職英語教學中本土文化的意識現狀,并就其有效輸入提出一些具體策略。
一、高職英語教學中的本土文化意識現狀
為了解高職教師和學生在英語教學過程中本土文化學習的情況,筆者對兩所高職院校的教師和學生進行了問卷調查。接受調查的學生均為大二學生,大二學生經過一年的高職實用英語學習,具有一定的英語基礎,并對大學英語的教學情況較為熟悉。由于學生英語水平和學習態度的差異,調查選擇在英語專業和非英語專業學生中分別展開。通過調查,發現高職英語教學中本土文化意識的現狀如下:
1.高職學生對中國文化的英語表達能力普遍較差;相較之下,對西方文化的英語表達能力遠強于本土文化。例如,在調查問卷中要求學生選擇擅長用英語表達的中西方節日,結果學生對西方傳統節日的表達熟練度遠高于中國傳統節日。……