淺談小學(xué)思想政治課中有效教學(xué)實踐索

葛旭昆

【摘要】小學(xué)思想品德課是一門教學(xué)性、情感性很強的課程。“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習做人 聯(lián)系實際 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0076-02

對于小學(xué)思想政治課，新課程改革的關(guān)鍵任務(wù)是綜合培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和能力，最主要的是形成政治思考能力，從而提高政治思想覺悟，形成正確的心理素質(zhì)，樹立法律意識，形成強烈的社會責任感和現(xiàn)實實踐能力，形成愛國、愛民精神，認識中國特色社會主義共同夢想，新課程在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍，也就是有效的教學(xué)方式。而如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治，一直是很多教師追求和探索的目標。在這里結(jié)合自己多年教學(xué)實踐淺談一些方法和方式。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習

1.制造情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的欲望

《小學(xué)思想政治新課程標準》中關(guān)鍵的改革就是培養(yǎng)學(xué)生的情感與認知。良好的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習是極其重要的，而良好的學(xué)習環(huán)境不僅能激起學(xué)生的探究性學(xué)習欲望，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，而且能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。例如在“現(xiàn)代國家競爭”這個話題，通過播放有關(guān)視頻了解中國當前的國際環(huán)境，認識到積極參與國際競爭的必要性和重要性，由此認識發(fā)展與競爭的關(guān)系，現(xiàn)代的機遇是難得的，我們應(yīng)該抓住機會發(fā)展。最后通過視頻告訴學(xué)生，在面臨機遇的時候我們要抓住，也要認識到機遇中包含著風險，去引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)愛國情懷和責任，真正理解“天下興亡，匹夫有責”的道理，形成強烈的社會責任感和現(xiàn)實實踐能力。

2.鼓勵提出質(zhì)疑，開拓學(xué)生的探究思維

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”在日常的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的能力，對于問題要提出自己的見解。發(fā)現(xiàn)的一些疑難問題不是回避和逃退，要勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有利于開拓學(xué)生探索思維。所以，在小學(xué)思想政治的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮在思想政治課教學(xué)過程中的作用，圍繞問題來組織教學(xué)，要突破傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)的模式——授課方式，以問題為中心，實現(xiàn)以發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生問題——再解決問題的教學(xué)流程。教師要綜合各種資源入手，用多樣的方法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問，積極地鼓勵學(xué)生通過探索性思維來發(fā)現(xiàn)問題，并勇于質(zhì)疑問題，形成學(xué)生的政治思想實踐能力。

二、教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

1.廣闊的教學(xué)陣地。

開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進行教學(xué)活動。

2.互動的動態(tài)式討論。

開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力。

3.多樣化的情境式表演。

結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進一步體會內(nèi)容。

4.設(shè)計開放式實踐活動。

（1）與社會實踐活動緊密結(jié)合。

（2）與少先隊活動緊密結(jié)合。

5.運用開放式的評價考核。

在平時的考核上、形式上采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合，以促進學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。學(xué)生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、要讓學(xué)生對政治課有興趣

在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。學(xué)習明理是思想品德課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結(jié)合起來。

四、所學(xué)政治思想理論聯(lián)系實踐

我根據(jù)學(xué)生認知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實效情感的評價標準。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學(xué)習的榜樣。