應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

何論瓊

摘 要： 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合充分體現(xiàn)了新課程的新理念，在地理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)的自主探索、多重交互、資源共享等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合中得到提高，塑造全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中地理探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的意義

1.兩者的整合是響應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

傳統(tǒng)初中地理教學(xué)工具一般是教科書、地圖、模型等比較呆板的教具，使教師在教學(xué)時(shí)不能直觀地將地理知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，聽課效果不好。在這樣的惡性循環(huán)過(guò)程中，初中地理教學(xué)一直不見起色，沒有突出學(xué)生的主體地位，達(dá)不到培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和思維能力的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等，可以形象地將世界的風(fēng)景、地貌展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其好奇心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)是響應(yīng)素質(zhì)教育的需要。讓學(xué)生不再簡(jiǎn)單、機(jī)械地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，而是在活躍的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育體制下，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生自身能力的發(fā)展，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用使地理學(xué)科的學(xué)習(xí)形象生動(dòng)。

地理教學(xué)由于涉及內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，學(xué)生在接觸地理時(shí)往往因?yàn)闆]有身臨其境的感悟而不能理解地理知識(shí)原理，無(wú)法在頭腦中建立地理三維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使得地理學(xué)習(xí)十分艱難。信息技術(shù)可以通過(guò)一系列圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，將地理事物展現(xiàn)在課堂中，整合涉及地理的時(shí)間、空間信息，使學(xué)生更快地接受地理學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)中，能夠幫助教師改革教學(xué)方式，利用新穎的方法，使地理學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的形象的教學(xué)情境中興致盎然地學(xué)習(xí)，這是我們希望看到的情景。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐特點(diǎn)

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)中，具有以下特點(diǎn)。

1.有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

美國(guó)著名教育家布魯姆將教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電化手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)的直觀性有利于充分發(fā)揮地圖的作用，收到圖文統(tǒng)一的效果。

地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。地理過(guò)程是復(fù)雜的，也是抽象的，許多地理過(guò)程比較難以理解，計(jì)算機(jī)可以模擬那些難以理解的地理過(guò)程和地理現(xiàn)象的形成過(guò)程，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如通過(guò)計(jì)算機(jī)演示地球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以輕松地掌握有關(guān)地球的運(yùn)動(dòng)和四季形成等方面的知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)宇宙和大自然的好奇心。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)的成功之母，采用電教手段，可充分發(fā)揮其作用。

3.有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)人才的過(guò)程。教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才會(huì)進(jìn)行思考、探索、想象、創(chuàng)造和開拓。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)查詢地理問(wèn)題。

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一般會(huì)口頭或書面留給學(xué)生一些課后問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題做好地理課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，而學(xué)生一般不情愿接受這種方式，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。隨著信息技術(shù)的普及，教師教授地理的方法逐步革新。如通過(guò)制作幻燈片，將知識(shí)和問(wèn)題置于其中，圖文并茂，使學(xué)生興致勃勃地完成課程學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。對(duì)于不明白的地方，可以通過(guò)BBS平臺(tái)反饋給教師，讓遠(yuǎn)程教學(xué)成為一種必要的補(bǔ)充手段，實(shí)現(xiàn)家校及師生間的無(wú)障礙交流。

2.通過(guò)多媒體資源營(yíng)造探究氛圍。

營(yíng)造探究氛圍，培養(yǎng)探究思維和探究能力，是素質(zhì)教育的重要要求，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)地理知識(shí)，又提高素質(zhì)。在地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助教師使用多種新穎手段營(yíng)造探究氛圍，不再受到教學(xué)設(shè)備落后等硬件設(shè)施的限制。如講授各國(guó)的旅游景點(diǎn)時(shí)，教師可與學(xué)生一起通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，并讓學(xué)生以小組形式分配任務(wù)，最后以小組形式對(duì)與旅游景點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行收集和歸納。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料的能力，又能在小組配合完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些優(yōu)勢(shì)只有在信息技術(shù)與地理教學(xué)相整合的前提下才會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3.在教學(xué)中利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

師生進(jìn)行交流、溝通有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，通過(guò)交談，教師可以了解學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生在與教師的對(duì)話中感受到教師的溫暖，雙方距離明顯拉近。現(xiàn)代信息技術(shù)為師生的互動(dòng)交流提供了便捷的平臺(tái)。如學(xué)習(xí)新課之前，教師給學(xué)生布置利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)的任務(wù)，并用Authorware設(shè)計(jì)交互式練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞知識(shí)資源或解答學(xué)生的疑問(wèn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，起到督促作用。學(xué)生因?yàn)閷?duì)新的學(xué)習(xí)工具比較新奇而表現(xiàn)出極大的興趣，在教師的指導(dǎo)下高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在潛移默化中逐漸形成。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中問(wèn)題的解決

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)城市教師來(lái)說(shuō)，不是什么新鮮事物，但對(duì)于剛開通現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目和進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的農(nóng)村教師而言，要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，存在不少難題。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我力求把地理教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，尋求初中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的必然聯(lián)系。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，一般地理教學(xué)中的困難得以解決，如（1）地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)課件可以用活地圖及圖文資料。教材如果將聲音、立體圖像及文字進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)化，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性，而且能解決教師在一般課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫需要耗費(fèi)很多時(shí)間的問(wèn)題。（2）地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展及人地關(guān)系等問(wèn)題。要使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)，多認(rèn)識(shí)客觀事物及其外貌特征，多了解各具體國(guó)家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r非常必要，但用一般教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備則能生動(dòng)形象地表現(xiàn)。（3）地理教學(xué)中可用做國(guó)情教育和愛國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般情況下難以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，難以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，無(wú)法完成德育任務(wù)，但是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選擇豐富的內(nèi)容和素材，就可以很好地完成。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)的一次改革，能給地理教學(xué)帶來(lái)生機(jī)、活力，是一種理想的教學(xué)形式。