函數圖示法在初中物理解題中的應用初探

代玉鋒

摘 要：控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法，但學生掌握得卻不夠好，為了幫助學生理解知識，形成一定技巧，培養解題技能，在教學中對控制變量法進行拓展，嘗試補充，得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式，理解公式中各變量間的函數關系，對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。

關鍵詞：函數圖示法；初中物理；函數關系

將一個含有3個變量的公式看作一個整體，用圓表示，用一個水平線將圓分為2半，又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號，它隔開的兩個變量成正比例關系；豎線可當乘號，它分隔的兩個變量成反比例關系。

此題得解。

當然，此法的實用性有待進一步驗證、完善。

（作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學）

摘 要：控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法，但學生掌握得卻不夠好，為了幫助學生理解知識，形成一定技巧，培養解題技能，在教學中對控制變量法進行拓展，嘗試補充，得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式，理解公式中各變量間的函數關系，對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。

關鍵詞：函數圖示法；初中物理；函數關系

將一個含有3個變量的公式看作一個整體，用圓表示，用一個水平線將圓分為2半，又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號，它隔開的兩個變量成正比例關系；豎線可當乘號，它分隔的兩個變量成反比例關系。

此題得解。

當然，此法的實用性有待進一步驗證、完善。

（作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學）

摘 要：控制變量法是初中物理學習與研究的主要方法，但學生掌握得卻不夠好，為了幫助學生理解知識，形成一定技巧，培養解題技能，在教學中對控制變量法進行拓展，嘗試補充，得出了函數圖示法。它可以有效地幫助學生推導公式，理解公式中各變量間的函數關系，對推理、計算類的公式應用題目稍有幫助。

關鍵詞：函數圖示法；初中物理；函數關系

將一個含有3個變量的公式看作一個整體，用圓表示，用一個水平線將圓分為2半，又用一條豎線將下面的一半分成兩份。圖中的橫線可理解為分數線當除號，它隔開的兩個變量成正比例關系；豎線可當乘號，它分隔的兩個變量成反比例關系。

此題得解。

當然，此法的實用性有待進一步驗證、完善。

（作者單位 陜西省隴縣火燒寨中學）