試論小學音樂課堂上的“趣味教學”策略

馬英蘭

摘 要：結(jié)合教學實踐經(jīng)驗就“趣味教學法”在小學音樂課堂上的運用進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂；“趣味教學”法；舞蹈；多媒體

音樂教育作為美育的重要組成部分，是學校系統(tǒng)推進素質(zhì)教育理念、引導學生身心平衡發(fā)展的必要學習課程。從這層意義來說，尊重音樂教育在整個教育體系中的重要地位，讓學生在活潑、有趣、生動、愉悅的氛圍中進行音樂知識的學習則變得格外有必要了。以下，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗試就小學音樂課堂上的“趣味教學”策略進行細致的探討。

一、將舞蹈與音樂節(jié)奏密切聯(lián)系，以此作為學生的興趣激發(fā)點

舞蹈與音樂這兩者有著密不可分的聯(lián)系，舞蹈離不開音樂，音樂同樣也離不開舞蹈，兩者互為對方密不可分的重要組成部分。小學階段的學生大都活潑好動、愛玩愛鬧，因此若是將舞蹈與音樂教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，不但能大大活躍課堂氣氛，而且更可無限激發(fā)學生對具體音樂內(nèi)容的學習興趣。

例如，在教學《健康歌》這首音樂曲目時，我?guī)ьI學生在音樂的伴奏下舒展身體，邊唱邊跳，如此，一來激發(fā)了學生學習這首音樂的興趣以及積極性，二來促使他們在舞蹈動作中切實加深了對這首音樂曲目以及節(jié)奏的深刻認識與理解。

二、運用多媒體教學設備，調(diào)動學生的音樂學習興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體先進設備被廣泛地運用到教育教學的各個領域，小學音樂課程自然也不例外。在小學音樂課堂之上合理運用多媒體教學設備，除了能使學習內(nèi)容變得更加生動、直觀、形象外，還可以促使學生在強烈視覺感官沖擊下不斷調(diào)動自身對音樂內(nèi)容的學習興趣。

對此，我有著非常深刻的感受。如，《民族的節(jié)日》這章音樂曲目涉及的大都是少數(shù)民族的音樂以及習俗，很多學生由于缺乏實際的經(jīng)歷與體驗，很難真正領略到這些少數(shù)民族歌曲背后蘊含的感情。因此，在學習這章知識時，我就利用多媒體設備為學生依次播放了幾段介紹傣族、塔吉克族、彝族、蒙古族等少數(shù)民族人文風情等的視頻短片。這樣一來，學生就仿佛置身于真實的少數(shù)民族節(jié)日活動現(xiàn)場，這對開闊其音樂視野范圍、提高音樂學習水平產(chǎn)生了巨大的幫助。

“興趣是最好的老師。”因此，作為小學音樂教育工作者更應當多角度、多策略地激發(fā)學生對音樂學習的興趣及積極性，促使學生真正地融入音樂學習的活動之中，從而為其音樂綜合素養(yǎng)的顯著提高以及日后的健康成長奠定良好的基礎。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)特克斯縣第五小學）